如何构建“探究式”数学课堂

戴彦蕾

摘要：探究式的课堂教学模式，能让学生主动的对于数学问题进行讨论和交流，也能让学生在面对自己的学习结果的时候，可以有效的进行反思，这样才能促进学生良好學习行为与习惯的形成，而且教师在构建探究式教学课堂模式的时候，也会起到不同的讲解效果，对于课堂中教学时间的利用，可以变得更加的高效，能让学生积极有效的掌握不同的理论难题，教师在对于不同的教学问题进行有效设置的同时，也需要考虑到不同学生的学习能力的发展，这样才能引导学生都积极的参与到探究式学习活动中来。

关键词：小学数学;探究式课堂;组织交流;注意评价;选择合适主题

在传统的教学模式中，学生在课堂中对于学习时间的利用效率，并不是特别的高效，而且学生可以自由分配的，学习时间都是比较少的，学生在面对教师所提出问题的时候，没有有效的时间进行单独的思考，这样就会让学生对于自己的数学学习思维的发展受到影响，所以教师在面对传统教学模式给学生带来的负面学习影响的时候，都需要积极主动的将新的教学理念进行合理的引入，这样才能创新和改革课堂中的教学环节，并且能让学生在课堂中的讨论变得更加的高效。通过构建探究式的教学课堂模式，可以有效的增强学生在课堂中的学习，参与，也能真正意义上的实现合作学习以及合作交流。

一、引导学生组织有意义的交流

通过让学生对于不同的学科问题进行有效的交流和分析，才能帮助学生对于彼此之间的学习习惯进行合理的了解，而且教师在对于课堂上的教学策略的选择，都从学生的学习角度中出发，才能创设高效性的课堂教学氛围，因为学生在面对教师所提出问题的时候，是需要一定的时间进行思考的，这样学生的数学学习思维才可以得到有效的发展，而且学生的逻辑思维性也能得到有效的提升，教师在面对探究式教学活动开展主题的时候，需要结合具体所讲解的知识内容。

例如，在教授学生学习“简易方程”这一章节内容时，学生在面对简易方程知识内容的时候，可以与相关的算式进行有效的对比和分析，这样才能不断的帮助学生对于理论问题可以进行合理有效的概括，因为学生的抽象学习思维能力的发展并不是特别的全面，教师首先需要借助方程知识内容的讲解，让学生意识到自己所需要学习的知识内容还是非常广泛的，这样才能引导学生对于不同的问题，进行有意义的交流。

二、注意指导合作时的评价

根据学生在课堂中对于知识内容的学习结果，教师在给予具体的教学评价的时候，也需要指出学生在合作学习过程中的学习问题，这样才能让学生意识到自己的学习错误，也能让学生进行主动的改正，学生在反思自己课当中学习行为的时候，可以借助他人的学习行为习惯，帮助学生找到适合自己的学习方法。在构建探究式的课堂教学模式，首先需要了解到学生对于哪一方面的学习问题是比较感兴趣的，这样才能提高学生的参与学习的兴趣，并且能让学生在合作学习的时候积极地注重自己对于理论知识内容的学习运用。

例如，在教授学生学习“多边形的面积”这一章节内容时，多边形面积的计算对于学生而言是非常复杂的，尤其是学生对于各种图形之间的内在关联性并不是特别的了解，而且学生对于知识内容的掌握也并不是特别的牢靠，主要是在针对多边形面积的讲解，培养学生的空间想象能力的时候，都需要让学生参与到不同的合作学习活动中来，这样才能将学生划分为不同的学习层次，并且能让学生在进行合作学习的时候给予学生不同的学习评价，提高学生的探究学习思维意识。

三、选择合适的活动主题

在选择合适的教学主题的时候，教师也需要让学生对于自己的学习伙伴进行合理的选择，教师可以让学生进行自由组队，这样才能增加学生的学习自主性，也能让学生充分的了解到数学知识内容探究的乐趣，在扩大学生的数学学习思维范围的时候，可以让学生对于多元化的知识内容进行合理的构建，提升学生的探究学习的自主意识，也能帮助学生对于不同的活动主题内容进行合理有效的分析和解读，促进学生的学科自主能力的发展，提升学生在课堂中的学习效果。

例如，在教授学生学习“小数除法”这一章节内容时，关于小数除法的运算法则教师在让学生进行有效预习的时候，也可以在课堂刚开始的阶段提出不同的计算习题让学生进行有效的计算，学生在实践活动中，对于自己所掌握的法则进行有效运用的时候，才能了解到自己的预习学习的水平，所以就是在增强学生的数学学习自信心的时候，也需要让学生意识到自己的学习缺点，这样才能不断地帮助学生进行合理的提升，而且也能促进学生的综合核心素养的发展，所以教师在构建探究式课堂教学模式的时候，都需要弥补学生在课堂中的学习不足之处。

总而言之，探究式教学课堂模式的构建，是需要任课教师与学生共同努力的，因为教师对于学生而言，在课堂中对于知识点的讲解是起到引导作用的，而学生是课堂中的学习主体，教师都需要与学生保持良好的沟通关系，这样在提出问题的时候，才能积极的与学生针对不同的问题进行合理的讨论，以此来活跃课堂中的教学氛围，通过探究式教学活动的开展，也能帮助学生对于不同的理论知识内容都进行整合运用。

参考文献：

[1]王荣华. 小学数学探究式课堂研究[J]. 学周刊，2020（2）：13.

[2]李云中. 小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索与尝试[J]. 学周刊，2020（17）：55-56.