初中数学中有效提高学生运算准确率的路径分析

施生派

摘要：在核心素养背景下培养学生的数学运算能力，老师应准确了解培养的 标准，这样才可以让培养活动更为顺利地进行。首先，学生需要以最快的速度精准完成运算;其次，学生要对运算相关的算理有更全面地了解与把握;最后，学生要具有选择最简洁合理方式完成运算的能力。对初中生数学核心素养的培养过程中，需要学生不断积累数学知识与技能，并坚持练习，在长期有效地坚持下，学生的运算能力才可以得到有效培养。

关键词：初中数学;数学;运算能力;培养策略

在新课改和素质教育的实施下，教育部门提出了培养学生核心素养的要求，各学科的教师都要积极响应，其中也包括初中数学教师。而数学运算既是学生学习的基础上，又是对学生核心素养培养的有效途径，老师应该结合学生的实际情况，加强对学生数学运算能力培养的探究，提出更多有效的建议。

1、引导学生端正学习态度，锻炼学生数学运算能力

在核心素养下对学生运算能力的培养，需要学生提高运算的准确性，而学生对基础知识的掌握是非常重要的前提。但在当下的初中数学教学中，部分学生存在概念混淆、数学性质不清楚等方面的基础问题，导致学生的计算基础薄弱，最终会导致学生无法成功运算。

在初中数学运算教学的开展过程中，要想让学生积极参与数学运算，有效提高学生的数学运算能力，老师就需要先引导学生端正学习态度。在数学课程中，运算是对学生最基础的要求，也是对学生逻辑思维能力培养的有效途径之一。在日常数学教学中，老师要多预留运算的时间和机会，这样学生在参与运算的过程中，会对运算有更为全面地认识。比如老师可以在运算理论教学之后，增设一些基础类的练习题，在学生完成练习之后，在设计一些拓展思维类的运算比赛活动，以小组的方式推进，看哪个小组可以在最短时间内正确完成运算，以此来评选出优胜者。除了要关注学生运算时的准确率标准之外，对于有创新运算思维和运算效率高的小组来说，老师应及时发现、表扬与鼓励，这样可以让更多学生对数学知识的钻研与运用产生兴趣，同时也可以让老师转变将运算思路和方法传授给学生的传统教学思路，可以更好端正学生的运算态度，助力学生运算能力的提升。

2、引导学生对基础知识和计算技巧的掌握

在对初中生运算能力培养的过程中，需要掌握大量运算的技巧。但实际上，很多初中生在这方面都表现出了不足，这也是学生在计算中无法准确找到方法的关键原因，会影响对学生运算能力的培养效果。比如在有理数教学之后，学生在对这类题目计算时，会涉及到结合律、归类加减等运算技巧，如果学生无法对这些运算技巧进行掌握，那么在运算中耗费的时间将会不断增加，且无法保证学生運算的正确率。在此种计算体验下，学生数学计算的难度会持续提升，这就导致数学问题的难度持续提高。

在核心素养下培养学生的运算能力，虽然学生端正的学习态度与良好的计算习惯十分重要，但是学生基础知识以及计算技巧的掌握也十分关键。这里所指的数学基础知识是指概念、定理、公式这类较为抽象的内容，学生只有对这些抽象内容理解与吸收，才可以让学生有灵活数学运算的能力。反之，如果学生的基础知识十分的薄弱，那么学生不仅难以理解理论知识，还会存在混淆理论知识的问题，这些必然会给学生的运算带来不利影响。为此，在日常的初中数学教学中，老师要尤为关注学生基础知识的学习情况，并做好针对性地引导，帮助学生逐渐掌握越来越多的基础知识，这样学生的运算将会越来越顺其自然。此外，老师还应注重学生运算技巧的学习，以此来提升学生运算的速度和准确率。比如在解答已知方程组x-y=3，2y+3（x-y）=11，求代数3x-4y的值。在解答该题之时，老师可以鼓励学生从不同角度思考解题的方式，以便于学生形成用不同方法运算的意识和习惯，提高学生解题的灵活性。通过学生基础知识和计算机巧的掌握，学生解题的热情和熟练度会不断提高，可以提高学生的运算能力。

3、培养初中生的良好数学计算习惯

初中生在数学运算的过程中，兴趣是非常重要的前提。但就目前的初中数学教学来看，由于数学运算原理的抽象性较强，部分学生对其理解有难度，老师如果缺乏对学生的针对性引导，那么学生就难以在练习中找到乐趣，会让学生的运算能力处于停滞不前的状态。甚至部分教师仍没有改变过去的运算进行方式，这将会进一步影响学生的运算兴趣。

在核心素养下培养初中生数学运算能力之时，在学生有了端正的运算态度之后，老师应加强对学生良好数学计算习惯的培养，也只有做到这一点，学生才可以用最短的时间与精力，让学生的运算能力得到有效培养。在对学生数学运算能力的具体培养之中，老师应注意三点，分别是认真谨慎地审题、仔细地计算以及对答案验算。比如在教学“三角形知识”之后，老师可以结合知识点设置对应的练习题，引导学生对数学题目分析，挖掘其中的已知条件，同时，让学生围绕对已知和未知条件的分析，在发散思维中找到更多解决问题的方式。之后让学生找出最简便的计算方式，进入具体的计算之中，且要在得出计算答案之后，及时进入验算之中，如未存在问题，运算到此结束，如果存在问题，需要及时反思与改进，得出正确答案。

综上所述，核心素养下对初中生数学运算能力的培养意义重大，老师应该加强对学生核心素养的重视度，并持续探索影响学生运算能力提升的各项因素，从对应的角度实施针对性与创新性的教学，端正学生的运算态度，提高学生的运算兴趣，助力学生运算能力和数学核心素养的提高。

参考文献：

[1]卢建华. 浅谈如何学好初中数学[J]. 科技创新导报，2013，（15）：154.

[2]张学文. 浅议初中学生数学运算能力差的主要原因及对策[J]. 科技信息，2012，（36）：671-672.

[3]胡艳梅. 浅议初中数学运算能力的培养[J]. 科技信息，2010，（32）：333.

[本文是2020年大田县基础教育教学研究立项课题《初中数学教学运算能力培养策略研究》的阶段性研究成果，课题批准号：TKTZ—2027