双减背景下小学语文阅读教学有效提升策略探究

唐朝俊

摘要：小学语文，是学生重要的基础发展学科。此时，单一的进行知识版面灌输，无疑是与素质教育目标相违背。而且，这一时期，如果以死板手段，使得学生在这个阶段对小学学习失去兴趣，再加上学习负担过重，肯定会影响到他们以后的学习活动和兴趣。为了避免出现教学问题，帮助学生合理学习和发展，减负是势在必行的。作为新时代教育工作者，需要做到的就是立足学生需要，重新审视教学活动，创新教学课堂。探究式教学属于一种提升学生学习兴趣，增强学生自主思考能力的教学方法，还可以让学生们感受到与教材内容相符合的情景，对学生能更直观的感受到教学内容。在小学语文的教学中，可以采用探究式教学的知识点的可用方式也是极多的，教师应根据教材知识内容，利用多媒体进行授课。本文对此开展详细探讨。

关键词：小学语文;双减;探究式实验教学

在传统的应试教学方式下，学生只会感到巨大的压力，满黑板的板书，很难感受到学习的乐趣，甚至可能会丧失对知识的渴求。因此，现代教育改革的主要目标是提高课堂教学效率，减轻学习负担，保证学生在舒适自由的氛围中高效学习，获得乐趣，树立积极健康的态度，给小学语文课堂的减负，提高效率。

一、正确利用教材，根据教材内容进行有趣的讲解

在学习中，要以课本上的知识为重心，并根据教材上的内容，展开相关问题的探究与实验，教师要利用这些知识点来进行问题情景创设。

例如在讲解这篇文章《陶罐与铁罐》的时候，教师可以创设问题情境，提出一些重要的问题，与班级成员讨论，引导学生一步步解决。此外，对于一些难忘的文章，教师要组织一些抄写比赛，增强学生对课本知识的记忆，教学生如何阅读。通过竞赛情景设置，增强学生的活动参与感，让每个学生有参与感。再例如，在教学《北京的春节》这一知识文本时，很多学生都对生活中的春节印象深刻。基于此，教师可以创设读写结合情景，以此增强学生的学习体验。例如，写一篇关于新年饮食和着装的文章，让学生根据自己的经历做一个简短的陈述，自主设计文章的结构。通过把阅读和写作结合起来，以此获得良好的阅读教育效果。学生写完之后，教师要保证和班里其他同学沟通顺畅，让学生可以在交流活动中感受到新年的喜悦和作者的心情。通过这些教育活动的开展，可以使老师的教学更加的有趣，让学生身临其境的参与进来，整个课堂变得有意义。

二、重视课外阅读，加强随笔微写

在传统的小学教育中，学生们只重视课本内容，课外不阅读古今中外的书籍，缺少了很多的趣味性，重视阅读课外书籍，培养美好的素质，提高知识的扩展性。在课堂中不仅仅要布置必须完成的作文，这种文绉绉的学习方式，很难让学生发挥自己的聪明才智，思维发散能力有局限性。教师要去引导学生，善于发现生活中的美丽，随笔微写，这也是对新时代教育工作者的难点。少量的去布置一些小作文，给学生适当的压力，一些有趣正能量的小说，让学生们去阅读，并且阅读完写一篇观后感，加强对文章的深刻性。

三、培养兴趣爱好，利用现代的教学技术

小学语文的知识点与日常生活也是有十分紧密的联系，教师在进行知识讲解时，要将知识联系到现实生活，以此让学生对与语文知识产生相关的亲切感，并提高学生们在日常生活多进行语文知识的思考能力，教师也要根据现实生活进行问题的创设，例如在对描写亲情类作文时，可以联想到日常生活中和爸爸妈妈奶奶爷爷发生的一些有爱的事情，这无疑就是最好的作文例子了。比如，在教学《我的伯父鲁迅先生》時，教师可以组织学生以“我心中的鲁迅先生”为内容，进行开放式小组讨论。让学生结合自身所看所感描述鲁迅。经过充分的分析和理解，认识到鲁迅是中国近代史上最伟大的作家，同时理解到鲁迅文章的主题、特点和风格。同时，教师可以向学生介绍鲁迅的其他主要作品，如《狂人日记》或《阿Q正传》，让学生对文本内容有一个大致的了解，并尝试通过阅读和学习进行分析，了解到《狂人日记》和《阿Q正传》作品的意义，在此基础上帮助学生全面理解鲁迅。

此外，教师还可以根据生活中的一切事物进行问题情景创设与探究，使学生提高对于语文学习的兴趣。教师还要利用现代的教育技术对学生进行讲解，不能只是单纯的根据硬生生课本讲解，这样会产生一定性的枯燥感。可以利用现代技术，通过PPT、视频、语音、动画进行讲解，可以吸引学生们的注意力，使学生们在课堂更加集中精力，增强趣味性。观看视频，让学生们观看结束发表自己的论点，教师来对学生所做出的论点进行一定的更正，对于回答正确的学生要进行肯定，错误的学生要耐心指正。学生与学生之间互相讨论想法和观点，进行思想之间的碰撞，活跃课堂氛围，正确利用探究模式教学，并展开相关的研究，对于学生的知识理解与课堂质量的提高，都是有着促进作用，并且会成功的提高学生语文素养，培养学生对于语文学习的兴趣。

总结：探究式实验教学可以让学生们更清晰的对生活中的相关知识有更深入的了解，增加了传统课堂的趣味性，两者结合起来形成新时代教育方法。增强学生的语文核心素养，培养学生对于语文学习的兴趣，采用合适的教学方法，提高学生阅读教学方法的有效性，减轻学生的学业负担。

参考文献：

[1]陈克刚.减负：从作业设计开始[J].江苏教育，2020（74）：46-47.

[2]闫伟伟.基于“减负”的小学语文作业设计新思考[J].散文百家（新语文活页）2020（03）：35.