如何在小学数学教学中培养学生的创新能力

陈宏

摘要：素质教育的核心是培养学生的创新能力。小学数学是义务教育的一门重要学科，在培养学生的创新能力中有其特殊功能，基于此，本文将从创设良好氛围提高学习兴趣，引导学生提出疑问提高思维能力，优化解法激励学生勇于探索三个方面浅析在小学数学教学中培养学生的创新能力。

关键词：小学数学;创新能力;课堂教学

引言

小学数学是义务教育阶段的一门重要学科，对学生的计算能力与思维能力的培养有重要作用。在教育教学改革全面推行的今天，我国的教育正由应试教育转向素质培养，培养学生的创新能力是重要教学目标。下面，我们将针对小学生数学创新能力培养中存在的一些问题作出一些探讨以及对应问题提出一些解决方法。

一、创设良好氛围，提高学习兴趣

心理学研究表明：学生在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能思路开阔，思维敏捷，主动参与学习活动，从而迸发出创新的火花。为了培养学生的创新意识，教师必须确立一种以学习和学生为教学中心的观念，创设一种尊重学生的氛围和环境，变“师生关系”为“朋友关系”，把“讲台”搬到学生中间，变老师“教”为学生“问”。因此，在教学过程中，教师要使课堂教学生动活泼、热情洋溢，形成无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态。教师要尊重学生，保护学生的创新精神，诱导学生独立思考，鼓励学生说出自己的不同见解，挖掘教材中的潜在乐趣，变苦学为乐学，让所有学生都获得成功的体验。

比如，如在教学“能被2或5整除的数的特征”这一节时，向学生宣称：“只要你说出一个数，我不用计算就能马上知道它能否被2或5整除。”由于他们强烈的好奇心，学生就抢着说出交大的数，力求难着老师。当我迅速准确地判断出来后，学生的好奇心就能转化为求知欲，迫切想了解其中的奥妙。教师在学生产生浓厚兴趣，急于探求问题的激情中，开始了新课的教学。这样的导入，是学生在本节课中不仅牢固地掌握了“能被2或5整除的数的特征”还激发学生进一步探索，能被其整数整除的数的特征欲望。

二、引导学生提出疑问，提高学生思维能力

学起于思，思源于疑，因此，教师要放手让学生质疑，对书本质疑，对数学公式质疑，对课题质疑等，鼓励学生勇于提出问题，培养学生的问题意识。古人说得好“读书无疑需教有疑，有疑需教无疑，到这里方是长进。”教师要让学生针对课题提出疑问并不是一件容易的事。教师首先要学会倾听，同时也要鼓励学生提起质疑的勇气。激发学生独立自主学习的能力。

比如，在教学“圆柱的体积”时，我结合我镇推出的“质疑·引探”式自主学习教学模式，首先出示课题，让学生对课题提出疑问，学生提出：“怎样计算圆柱的体积？前面我们学过为了更便于计算，把圆转化成长方形计算面积，那圆柱可不可以也采用同样的方法进行？”这些问题都是本节课的重点知识，由于引起了学生的注意，他们学起来也就会更认真。所以，在教学中，教师应多给学生提供自主探究的機会，使学生在自己探索的过程中发现和掌握知識。每次上新课前给一定的时间让学生预习，让学生质疑，让学生把有疑问的地方和不懂的问题写在提问本或课本上，在学生预习时教师要注意引导学生质疑。质疑可以促进学生内部语言和外部语言的发展，学生一旦有了疑问就很想找到答案，他的求知欲也就更强烈了，同时也营造了一个良好的自主探究氛围。

三、优化解法，激励学生勇于探索

民族的灵魂是创新，社会发展呼唤创新，教育改革更加需要创新，随着我国基础教育课程改革的全面推进，引导学生主动参与，促进学生思维发展，关注学生个性张扬，已成为教育工作者的追求.今天，我们在这里探索创新的方式方法，逐力优化解法，会带来不一样的成效.优化解法是指在一题多解时寻求简洁的解法，他是学生产生独创思维的基础，因此当学生掌握新知识后，教师应注意因势利导，引导学生深化认识，大胆创新，勇于探索，鼓励学生超越自我，超越同学，超越老师。

比如：在教学“分数、小数加减混合运算”这一节时，当归纳出了分数、小数加减混合运算的方法：“分数、小数加减混合运算，可以根据题目的具体情况先把分数化为小数，或者先把小数化为分数，然后再进行计算”。这时有一位同学提出问题，举出一例：1/3+0.8+2/3可先将1/3加2/3得1与0.8相加即可，课堂里一下沸腾起来。一位又以5/32+0.125为例，十分有创见地说：“此题中5/32虽能化为有限小数，但较繁又易错，可以把0.125化为1/8再计算较简便。这两位同学的独创算既合理又巧妙。当时我给他们两个以高度评价，称赞他们向缩思维步骤的敏捷性，鼓励他们敢于寻找新颖解法的创新精神，给其他同学树立一个善于动脑筋、大胆创新的典型。从而使学生在本节课不仅掌握了特殊处理的方法，培养了学生的创新精神和创造能力。

结束语

培养学生的创新能力的内容有很多，没有固定模式。只要更新教育观念，改变课堂教学模式，重构评价机制。学生的创作潜能才有可能得到最大程度的挖掘，才有可能最快捷地燃起他们的创新思维的火花。培养他们的创新精神和能力。

参考文献：

[1]王美丽.小学数学教学中如何培养小学生的创新能力[J].新课程，2022（07）：138-139.

[2]崔维方.小学数学课堂教学中融入数学文化的策略探究[J].读写算，2022（02）：162-164.