实践“对话”课堂

黄琼琳

摘要：对话是日常生活当中一种最常见基础交流方式，在小学数学课堂上，根据教学的重点内容，学生的心理活动，在有限且规定的时间段内去推进对话的进程，这才是开展课堂对话的正确方式。因此对话课堂的开展，需要融入更多的教学艺术性，提高小学生的对话参与意识，不断的去深化对话的情境，为对话课堂开展提供动力。由于数学学科具有很强的抽象性，非常考验学生的逻辑思维能力，教师在开展对话教学时，需要结合学生的实际情况以及个人认知能力，尽量的让对话充满实用性和趣味性的因素，营造出活跃的教学氛围。

关键词：实践;对话课堂;小学数学

引言：数学是小学学习阶段的一门基础性学科，学好数学是一个人终身发展且成长的关键所需，在小学时期就建立良好的数学意识，在课堂上不断增加对话的比例。教会学生如何通过自己所掌握的知識来解答问题，注重与学生之间的互动，提升学生的主体能力。从传统的教学限制当中突破出去，使学生的思维能力得到尽情的发挥，这样学生在日后的学习和生活当中可以更加自如的进行表达，让对话成为一种生活习惯，不断的从对话中去吸收知识、理解知识，并转化为实践运用的能力。

一、对话课堂的教学价值

（一）提升对话有利于学生掌握自主探究学习的习惯

对话教学，无形之中可以改变学生的思维观念，让学生从一种被动的学习状态当中变得更加主动，通过对话学生可以自主的去对问题进行分析，提出自己的看法和观点，无关自己的理念是对是错，最终都是能够探索到知识真正的内涵。通过对话带动自身的求知欲望，能极大程度的满足学生知足感，这是一种心理层面的刺激，可以有效带动学生的学习积极性，更加期待于下一次的对话，从而形成一种良性循环，促使学生能更加热爱探讨、乐于对话。

（二）通过对话能培养学生的合作意识

受年龄因素的制约，小学生的数学逻辑能力和思维能力还处在发展中，每当教师在提出相关的数学疑问时，自身的观念容易受到思维的舒服，无法掌握适用于自身的系统化知识体系，碰到自己解决不了的问题，容易出现钻牛角尖和退缩的现象。这个时候学生就会把希望寄托于教师，希望教师能出面帮自己解答难题。作为教师而言，当然不能让学生养成如此的坏习惯，帮助学生应该讲究一个适度，不能将全部的精力放在学生身边，教会学生如何运用团队的力量，通过与其他学生之间的交流和配合，不断强化个人的合作意识，总结各自的意见，向着知识的结论迈进。

二、小学数学对话课堂的实践措施

（一）通过开展对话活动，将数学理论与实践相结合

教好数学最好的方法，就是学会通过实践来检验数学理论，为此教师可以将数学理论知识通过情境的方式进行实践检测，教会学生如何将生活情境运用到课堂上来。以此来开展对话教学，会提升教学的趣味性。

例如老师在教学有关运算的问题时，就可以创设相关的教学情境，以超市里的买卖为主题，让学生之间自行的去安排角色。学生一卖生活物品，学生二卖学习用具，各自将自己的商品拿出来。而教师自己则作为市场监察员，主要分析哪位学生在买卖当中是最具有头脑的，谁从中亏了钱和赚的钱;或扮演买家的角色。与学生之间展开对话，尽量的学会讲价，为各自的利益谋取最大化。这种以超市买卖为背景的对话主题，加之教师适当的引导，学生很快就会融入自己的角色，通过极强的学习兴趣来不断提升对于运算问题的理解和运用能力。

（二）设置教学问题，开展对话式教学

对话原由于问题的纠纷，没有相关的问题就产生不了对话情境。因此教师就可以适当的开展教学问题来引导学生进行对话，但是在设计问题的过程当中，一定要遵从由浅入深的规律，要符合小学生的认知能力和个人情况，这样设置出来的教学问题才不会让学生感到为难，学生的对话热情也会得到有效提高。

例如在学习有关《认识分数》的内容时，就可以针对教学内容展开教学提问：“一块西瓜怎么分给五个小朋友吃呢？每个小朋友具体得到了多少？怎么通过一张纸来代替每个人所分到的西瓜呢？”。告诉学生可以通过他所能想到的任何办法来进行表达，通过分数的有效运用，如何去表达1/5， 3/5等概念;或者鼓励学生去展开实践活动，如何将一张纸折叠成五份？在各种类型的对话教学中，教师所采用的教学手段层层递进，并有效观察学生对于学习过程的反馈意见，不断通过问题来提升对话的持续性，有力的去带动学生的思维发散和数学能力提升。

三、结束语

综上所述，小学数学课堂当中的对话内容是多元化的，教师有义务去为数学课堂注入更多的教学活力，不断的去拓展对话内容，让学生在实践对话活动当中找到学习数学的乐趣和方向。有了学习动力和具体的学习目标之后，学生就会掌握更加主动和科学的学习方式来应对更多的数学难题。通过设置生动且具有趣味性的教学情境，带动学生的学习兴趣，为数学课堂增添活力，不断提升教学效率，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]赵文婷.小学数学生态课堂“对话式教学”的实践与研究[J].课程教育研究，2018（23）：159-160.

[2]刘梅芹.小学数学生态课堂对话式教学的实践与思考解析[J].人生十六七，2016（11）.96374A65-F377-4E80-904A-BC425CF56429