与信息技术为伴，助力小学数学课堂教学

覃永妍

摘要：在传统的小学里，数学只使用一些传统单一的教学方法在课堂上教授，效率相对较低。然而，如果将信息技术整合到教育中，就可以有效地提高课堂教学的效果。作为小学数学教师，应巧妙设计与课堂相关的练习，巩固教学内容;并丰富的信息资源，满足教学的不同需求。

关键词：信息技术;小学数学;课堂教学

【正文】当前社会信息化发展为时代的主要趋势，以多媒体和互联网为中心的信息技术，成为人们学习和生活的强大工具。当今的数学课堂应适应社会的发展，将信息技术教育融合到小学课堂中来。作为现代小学数学教师的教学，应将基本知识结合自己的教学经验，利用信息技术代替传统课堂的黑板和粉笔，使我们能够实现优质教育教室里和培养创新人才。在这里，我想谈谈我在小学数学课上使用信息技术的经验。

一、制造问题，激发兴趣

兴趣是最好的老师，学生学习数学的兴趣来自于对数学学科的好奇心。为了满足学生的好奇心，有必要培养小学生学习数学的动机，并在教学中满足学生探索的渴望。可以在教学过程中设置各种有趣的状况，并提出有趣的数学问题。学生们可以通过多媒体教学、美丽的绘画展览、优美的音乐、有趣的漫画等方式解决数学学习上的难题，切实激发儿童的学习兴趣。

例如，在学习“旋转与平移”一课中，可以通过多媒体播放动画：一排排风车、经过的火车，远处的滑梯、移动天空的缆车、一架直升机在空中飞翔……这种动态的直观动画与静态的教科书中绘画不同。学生可以在现实生活中见证并感受到真正地“平移”与“旋转”概念，在学习基本概念区分时提升对数学学科的学习兴趣，进而提高数学学习效率。

二、优化课程，克服关键难点

一个好的数学课侧重于优化教学过程，是探索、扩展和创新的过程。在这个过程中，教育的难点是如何克服难点并轻松解决它们，让学生更容易接受。因此，信息技术可以用来深入可视化抽象的知识，然后用动画演示来展现这种知识;抽象知识可以刺激学生的感官，帮助他们理解概念的基本特征，所以新的教学系统可以使学生更好的知识教育内容的感知，真正理解在课堂教学的困难。

例如，在学习“圆的面积”一课时，计算圆面积的公式就是一个难点。为了解决这个谜题，可以用电脑制作卡通动画。把一个圆分成8、16、32和64块。然后按顺序构建一个几乎是长方形的图形。这个过程是使用计算机描绘成动态，以便学生可以看到长方形的长度等于圆长度的一半，长方形的宽度等于圆的半径。在清楚了圆和长方形的关系后，学生们明白了把圆变成长方形的原因，对计算圆表面积的公式也可以有进一步的理解。这样，不仅打破了推导圆面积计算公式的困难，而且突破了数学思维的极限，这种教学效果很好。

三、精心设计练习，巩固教学内容

掌握目标系统的知识、形成接题技能、智力发展和能力发展必须通过某些练习来加强，因此实践是学生在课堂上学习的重要环节。在教师的领导下，利用多媒体计算机的优势，巧妙地设计练习作业，可以增加学生学习数学的兴趣。在小学的数学课上，可以在信息技术的支持下为学生提供丰富的练习材料，并运用多种形式的练习，使学生可以通过多种渠道展示自己的能力。

四、丰富信息资源

信息技术，特别是多媒体和互联网促进了我们的教育改革。多媒体技术可以丰富学生的学习方式，帮助学生快速理解课程，提高学生的认知水平。同时，文字、图形、图像、动画、声音、视频等表现形式可以增强课堂信息的容量，有效提高教师在课堂上的控制能力。教师也可以设计不同程度的习题给学生做，要适应学生各个发展阶段的心理，让他们在学习中不断地产生探索的热情。

五、注重使用评估机制来提高学习动机

教师应注重评价体系的使用，使学生通过评价获得满意度增加学习动机。作为评估对象，教师必须采用多元评估方法。教师要对于学生的优点与长处，充分评估。当学生出现错误，老师们也要看到学生存在优势，鼓励他们发现自己的缺陷，并积极促进优势，积极改正自己的错误，从而加强学生们的学习的动机。

例如，“圖形的内角和”一课的教学中，在现代信息技术的帮助下，教师合理使用评价机制可以鼓励学生通发展学习动机。在这节课中，老师向学生提问：同学们，你们知道一个三角形的内角加多少度吗？因为这部分是事先学会的，学生们很快就会说“180°”。然后我可以继续问，“你知道一个正方形的内角之和是360度吗？”至此学生们可能就会产生疑惑，为什么正方形与三角形的内角和不一样呢？进而引发学生的思考和对问题的进一步探索。教师在这个过程中最大限度地提高学生的探索热情，让学生用数学方法进行具体的探索。

教师可以使用现代信息技术向学生展示三角形和正方形，指导学生一起测量三角形和正方形的角度。然后，把内角加起来，检查答案。此外，老师可以问问题。用正确答案奖励学生，使用小红花表格记录了学生回答问题正确的数量，并将他们的答题结果发送给学生。可以在课堂上经常对他们说：“如果你不明白，可以来问老师。”“老师喜欢问问题的学生。”教师应该让学生知道，课堂上的问题不仅不会受到批评，而是会受到赞扬，他们会得到一个激发这种行为的答案。随着时间的推移，学生们会问更多的问题。因此，课堂环境变得生动起来，课程效率提高。通过这种方式，一方面加深了师生之间的关系，另一方面，克服了不敢问问题和表达怀疑的学生，从而促进了学习的进步。

【总结】小学数学是为小学生打下基础的学科，是今后学习更高难度的数学、物理、化学知识的入门科目。在教学中，信息技术与数学教学的结合，对师生都具有积极意义。小学数学教师要把握学生的数学学习特点，通过信息技术巧妙地把知识传授给学生，让学生借助新鲜事物学好数学。信息技术使小学数学课堂变得完美。通过信息技术下指导的一系列学习活动，学生们在学习经验、操作经验、自我学习的过程中通过多种形式的学习方式，不仅可以学习数学知识，也可以激发他们的兴趣。因此，我们必须利用信息技术的优势，并改善我们的数学教育手段。

参考文献：

[1]许海峰.信息技术助力小学数学课堂教学[J].林区教学，2013（09）：91-92.