浅析新形势下高中班主任的班级管理艺术

吴小彬

摘要：在高中教学改革不断推进的背景下，需要班主任改进并优化班级管理工作，进而利用良好的班级管理促进学生全面健康成长。高中班主任在优化班级管理工作时，应明确高中阶段的学生已经拥有自己的思想意识与辨别能力，并且正处于青春期的年龄，会在自己思想意识下、叛逆的思想下，在未认同班主任教育引导时会采取与教育引导相违背的行为，在未发挥出班级管理作用的同时也阻碍了学生健康成长。因此，需要高中班主任掌握班级管理艺术，让管理工作能够满足学生的成长需求、可以实现学生能够自主管理自己的各项事情，进而促进学生全面健康成长与发展。

关键词：新形势;高中班主任;班级管理艺术

高中阶段的学习是学生学习生涯中压力最大的环节，除了学业压力较大外，处于青春中的高中生在各个方面都表现出不成熟的状态，任何行为的产生过多的依靠自己的情绪，并且还具有较强的叛逆心理，特别是已经拥有了自己的思想而存在很难接受他人意见的现象[1]。因此，对于高中班主任的班级管理工作提出了较高的要求，需要班主任能够站在高中学生的角度，采取有效的措施创建各种可以引导学生自主解决自己需要面对的事物，进而在学生自主解决中有效的感悟，促进学生健康成长与发展。

一、新形势下高中班主任班级管理工作面临的新挑战

（一）双减政策下如何实现学生有效管理自己的学业

班主任班级管理工作的目的是促进学生能够在班级内有效的学习与生活，并积极挖掘学生存在的各类问题，再通过有效的教育引导促进学生改正问题并实现健康成长。班主任在管理学生在校学习与生活时，需要围绕教育目标开展管理工作，而当前的教育要求是实现“双减政策”的目标，班主任需要掌握双减政策的含义及要达到的目的，并要围绕这一政策开展管理工作[2]。因此，当下班主任面临的新挑战是“如何促进学生有效管理自己的学业，并满足双减政策要求。”

（二）癡迷于网络而未有效管控自己的时间

在信息技术与学生密切接触后，学生对于网络的痴迷程度日益提升，会因痴迷而未对自己的学习与生活进行有效地规划，导致网络娱乐时间要高于学习与其他有利于学生成长的活动，进而造成学生未能健康成长并阻碍了学生发展。因此，当代高中班主任面临的挑战是：如何培养学生能够对自己的生活与学习进行有效地规划，实现娱乐、学习、其他活动能够合理化开展。

二、新形势下高中班主任的班级管理策略

（一）引发学生思考并促进学生自主管理自己的学业

班主任在实施班级管理工作时，第一项应重点培养学生如何管理自己的学业，原因是学生是学业的主人，并且也是决定自己未来发展的重要角色，而家长、教师、各项活动只是辅助学生学习与成长的，主动权把控在学生自己的手中。同时，我国教育下发了“双减政策”，需要各学校管理各学科教学中达到“双减政策”的要求。班主任作为学生学校学习与生活的重要管理者，自然要根据当下政策开展管理工作，只有帮助学生能够自主管理自己的学业，才能够在较少的作业、不参与学习培训的学习环境下，促进学生保持并不断提升学习能力，在高效完成学习任务的同时达到双减政策的要求。班主任在促进学生自主管理自己学业时，可以采取引发学生思考的方式，让学生对自己的学习与生活进行有效的规划。

例如，班主任可以将双减政策之前的高中生活学习生活，利用视频的方式展示给学生。由于视频内学生与自己学习的阶段相同，可以快速引发学生的共鸣，进而产生强烈的情感，并为后续引导做好了铺垫。然后，教师可向学生提出问题引发思考：“你们是不是也觉得这样的学习生活太累了，不只辛苦，还没有自己的时间？”学生自然非常同意班主任这一观点，可以说已经感同身受。教师此时则及时引入重点问题：“那样怎样改变现在的学习与生活状态呢？有什么方法可以节省出更多的休息时间？让自己休息或者娱乐、参加体育活动？”教师可让学生根据自己的学习能力构建学习与生活规划，教师则根据自己对学生的了解调整学生的规划，并让学生根据制定的规划进行学生，可以让学生自主管理自己的学业并满足双减政策要求。

（二）利用真实案例促进学生管控自己的时间

班主任可以通过调查的方式了解每位学生的个人喜好，并分别根据每位学生的喜好创设一个职业故事或者创业故事，并在故事中讲述出主人公存在着未能有效管控自己时间的不足，然后向学生提出问题：“这样会有怎样的结果？”可将这一个故事利用网络下发给每一位学生，学生可以根据自己的认知进行回答。教师收到反馈后，可将当前学生存在的网络娱乐、学习、生活三者未有效管控的行为阐述出来，并询问学生会有怎样的结果？会因为之前故事的铺垫而认知到自己的行为对自己所产生的重要影响，学生可能会存在与班主任交流如何进行管控？班主任可以根据自己对学生的了解给予合理化的建议与安排。此时的学生已经认同班主任的教育引导，能够接受班主任的建议并促进了学生有效管控自己的时间。

（三）耐心倾听学生的内心并尊重学生的思想

班主任面对自尊心更强、拥有自己是非观的学生时，在教育引导中应避免直接针对学生的行为进行正确与否的批判，而是采取询问对方意见的方式，让学生将自己真实的想法表达出来，比如可询问：“你觉得这件事情有没有更好的处理方法？”高中阶段的学生已经了解不同的处理方法带来的结果不同，并且在班主任提出这一问题时，会让学生感受到班主任对自己的尊重，学生能够将自己的所思所想表达出来，班主任可表扬学生存在的正确思想，对于片面、错误的内容可采取真实案例的方式引发学生思考，让学生自主思考自己的行为，可避免直接提出学生错误行为而伤及其自尊心。

三、做好学生学业水平考与高考选择的工作

我们河溪中学，学生成绩普遍不理想，就让很多学生在高一时就抱着只参加学业水平考的想法，在平时的学习中不够努力，没理想没抱负，只想将来上个普通大专。做为班主任，应该在平时的思想工作中多加鼓励学生志当存高远，努力学习，积极参加高考，争取考上本科院校。

结束语：

在新形势下的高中班主任应掌握管理艺术并有效落实实际工作中，在充分发挥出管理工作作用的同时促进学生全面健康成长。同时，班主任要全面了解每位学生，只有全面了解每位学生，才能实现有效管理每位学生的学习与生活，进而促进学生全面健康成长与发展。

参考文献：

[1]骆君. 新形势下高中班主任的班级管理艺术探析[J]. 科学咨询， 2021（25）：1.

[2]石娅. 小议新形势下的高中班主任班级管理工作[J]. 女人坊， 2021（19）：1.