幼儿园教师开展好师生游戏的策略分析

张晓

摘要：幼儿教师要善于发掘本人的教育创新点和思考点，能带给幼儿更多的感悟和启发，让幼儿在学习知识、完成日常活动的同时能让学生得到满足和喜悦。教师要本着为学生服务和负责的态度去筹谋本人的幼儿教育模式，让更多的幼儿能对于幼儿园产生热爱和积极的认识。教师需要善于化解本人的幼儿教育体系中存在的问题和障碍，能为幼儿量身打造出更加适合他们的师生游戏模式，让孩子们能在游戏的同是得到乐趣

关键词：幼儿教育;模式分析;探讨交流;师生互动;教学影响

幼兒教师要以自己的热情和敬业精神去构建起更为活跃的师生互动体系，让更多的孩子能在幼儿园的平台中去完成师生之间的交流和互动，让孩子们能够更好地享受在幼儿园中的美好快乐时光。教师也要注意到：幼儿园中的幼儿存在着的问题是不能更好地融入到集体生活之中，这固然和幼儿本身的心灵有着密切的关系，但更为重要的问题在于教师不能使用更富有活力的策略去驱动学生完成学习，这才是幼儿无法得到成倍的增长的内在桎梏所在。

一、幼儿教师要善于保持更富有亲和力的教学姿态

幼儿教师要注意完成自我的形象整改和再造的工作，让更多的幼儿能在学习知识、提升能力、化解难题的同时保持更好的状态，得到孩子们的喜爱和支持，也能让幼儿能和教师打成一片[1]。幼儿教师要善于化解师生之间的隔膜和疏远的相关问题，让孩子们能更加懂得：没有了教师的关爱和帮扶，自己是不可能茁壮成长的;同时，幼儿教师的富有亲和力的外貌与言行举止也是让幼儿能茁壮成长的关键性要素。教师需要设身处地为孩子们考虑，认真地阅读不同的儿童心理学的教材，让更多的孩子能在学习和提升自我的同时成为更好的个体。教师要将亲切的言语、温暖的笑容、让人舒心的举止行为，都化作点点滴滴的日常表现，让每一个幼儿都能体验到：自己的老师是值得自己信赖的个体，也是让自己感到幸福的人。幼儿需要在信任教师的同时去聆听教师的话语，从而优化自己的行为，让本人也能成为一个更为出色的幼儿，在幼儿园中有着更好的举止表现。

二、教师要找到为幼儿所喜爱的游戏互动的模式

幼儿教师不能成为一个在课程中缺乏足够的活力和热能的个体，而是要成为一个善于把汩汩的能量储存在自己的心中的人，由此让更多的孩子能感悟到这种热能和光能，也能让孩子们在学习知识的同时消除本人对于教师的错误的认识。幼儿教师要懂得：幼儿是最喜欢游戏的，也是能在游戏中得到最为充足的帮助。教师同时要让自己懂得：在完成游戏的过程中，要兼顾游戏的益智性、趣味性和安全性，通过游戏有助于儿童对于外部资讯的提炼和汲取，也能有助于幼儿的形象思维能力的发展和突破。幼儿教师要善于消除以往的错误的认识和思维模式——不要认为幼儿在幼儿园中的唯一任务便是安全地生活——幼儿教师要懂得让幼儿在游戏的同时去完成学习的任务，由此幼儿能得到乐趣和满足感，幼儿教师也能成就自我的显著提升和发展[2]。七巧板的拼接、乐高积木的搭建、击鼓传花做游戏、彼此协作完成集体小游戏等等······这些任务都对于幼儿能产生重大的作用和帮助。幼儿教师要善于化解幼儿的思维难题和学习障碍，让更多的幼儿能融入到课程中，完成好自身的任务，也能在完成任务后得到更大的成就感和自信心。自然，幼儿教师要注意循序渐进，不能以急于求成的态度去激化学生，而是要使其能在学习的世界中逐步找到节奏。

三、幼儿教师要化解幼儿本身的畏怯心理和内敛羞怯

幼儿园教师要秉持着为幼儿不断服务的态势去一直完成大量的教育服务类的工作，让孩子们能得到更为充足的服务和保障，也能让更多的幼儿懂得：在幼儿教育体系中可以释放出自己的真实情感和真实心念，用正确的态度去面对自己的生活，感受快乐、实现从容稳定的成长步伐。教师要善于完成自我的重构，结合本人存在已久的教育问题去完成自我的突破和整改。教师需要懂得：幼儿是结合时代的发展不断完成全新的改变的，教师自然要结合时代的改变去完成自我的修身和净化，从而能将更多的教育模式积累于心，又能更好地释放本人的才能，作用在幼儿的身上，让幼儿在幼儿园中得到乐趣和满足感。幼儿教师要善于帮扶幼儿，让幼儿能在幼儿园中得到乐趣，又能化解本人存在的问题，由此幼儿的前路必然是光明的。

结束语：

幼儿教师要让自我成为一个更为积极、更为主动的个体，用自身的热能和活力去完成好相关的教育工作，并且能让孩子们得到乐趣和满足感。幼儿教师要把握好教育的方向，让更多的幼儿在学习的世界中懂得把自身的真实想法传递给幼儿教师的心灵中，又能和幼儿教师完成深度的沟通交流。教师要用正确的价值观去引导幼儿，且能让幼儿对于学习和游戏产生更为深入的理解和阐述。教师要通过正确而又积极的游戏模式去传递正确的理念，达成好的教育效果。教师要在漫长的改革中找到自我发展的模式和可能。

参考文献：

[1]林希，孙德轩.论国外幼教理论对我国幼儿教育的借鉴作用[J].教育理论研究，2015（06）.

[2]张海艳.论治理幼儿教育小学化的合理路径[J].中国校外教育，2015，11.