会说才会赢

薛春华

摘 要：随着国家对小学生口头表达能力的越来越重视，学校也加大了对学生的口头表达能力的训练及培养。口头表达能力对学生的发展，起着至关重要的作用。随着时代的不断发展，教育部把小学生口语表达能力培养，纳入了教学目标之中。口语表达能力教学，已作为当代中小学生的素质教育，乃至美育的策略之一。所以在小学语文课堂中，教师应采取合适的方法，锻炼学生的口头表达，逐步提升其口头表达能力。本文对学生的口头表达能力培养策略进行分析，并给出个人建议，仅供大家参考。

关键词：小学语文;教学;学生;口头表达能力;培养策略

引言

口头表达主要以沟通、交流为目的，将语言当作工具，传达给他人所要表达的事物、思想、理由等内容。因此，表达能力是一种综合性较强的能力，在运用和提升的过程中，能有效促进学生的观察、思维以及创新、阅读等能力的提升，同时也是评价学生的学习能力的重要标准。所以，教师一定要高度重视小学生的口头表达能力，这对学生后期的成长及发展非常有利，希望在小学阶段，奠定良好的口头表达能力的基础。

一、小学语文教学中学生语言表达现状

1、学习环境不协调

目前，小学语文教学中，经常会出现学生在口头表达上语言不流畅、用词过于简单、语言匮乏等问题，能够通过语言充分表达自己想法的学生越来越少。同时，在内容和沟通上也出现了问题。而造成这一问题的主要原因，是学生在学习环境中，缺乏足够的语言训练和交流。学生长期处在被教学、考试以及做题的环境下，越来越难以开口，口头表达能力当然得不到有效的锻炼。同时，学生的写作练习，也缺乏足够的时间和科学的方式。经常套用写作模板，以及社会和网络语言的泛滥，导致学生越来越缺乏优美语言的积累和运用;在家庭因素上，许多家长由于不够重视学生的语文学习，以及不了解学生的语言表达能力的培养，导致学生在家庭教育方面，也缺乏语言表达的环境。在这种“哑巴式”学习环境中，学生都变成了“金口难开”，非常不利于学生综合能力的提升。

2、学生存在语言表达的心理障碍

许多学生，由于缺乏足够的语言训练和交流，导致在年龄的增长下，越来越难以在课堂上开口讲话，主要表现在自卑、胆怯、紧张、害怕出错等方面。在考试压力大以及作业繁重的情况下，教师很容易忽视学生的心理情感，学生在学习压力越来越大的情况下，更加容易出现自我放弃、封闭的倾向。甚至只通过虚拟的网络环境，去表达自己的真实想法，更不要说主动去学习、锻炼自己的语言表达能力。

二、口头表达能力培养方案

1、营造轻松的发言情景

所有的语言学习，特别是听说练习，都需要在真实或者是模拟的情境当中开展。教师要善用语文教学中不同的环节，充分挖掘教材的内涵，营造的良好交际情境。比如在课堂教学的时候，教师可以示范发言的方式，以及如何有效的倾听、评价并且指出他人的问题，提出有针对性的建议。例如在作文课堂教学的时候，将学生口述作为切入点，指导学生动情动色、条理分明，甚至婉转流利地表述自己作文的思路，列如《秋天》这类作文题目的教学过程中，首先要让学生亲身到自然当中，体验并且感受自然，用心感受。然后，再让他们利用自己的语言，将自己的所见所闻表达出来。利用不间断的全方位训练，使得学生在讲述的时候，能够做到言之有物，口语表达水平自然而然地就会得到提升。

2、转变教学理念

在学生的素质培养中，教师的思想起着重要作用。只有不断创新读书，转变教育观点，努力做到与时代同步，才能符合新时代对教育的高要求。将中小学生当作课堂的主体，使其焕发读书趣味，主动参与语文教学，对专业知识教学内容，加以深入探讨与科学研究，是新时代教师的必备专业素质。从目前课堂教学中的状况来看，老师应该更新教学观念，从多种视角思考问题，采取有效的教学方式，培养对语言的应用能力，从而提高教学质量。

3、激发学生的表达欲望

学生的性格影响口语表达的欲望，因此教师在语文课堂上，要做到因材施教 ，给沉默寡言的学生一些课堂表达的机会，借此锻炼他们的口语表达能力。例如，在课堂通过有奖竞答的活动，给课堂上每个学生回答问题的机会。教师通过学生参与问答活动的情况，对敢于发言的学生进行口头表扬，对不善于发言的同学同样给予鼓励，使其增强自信心。

4、利用多种资源

第一，充分利用课堂时间，配合教材去提高学生的口头表达能力。教材中存在各种资源，教师以教材作为教学基础，去培养学生口头表达能力，是一种很好的方式。教材朗读，是课堂上锻炼口头表达能力的有效途径之一。

第二，通过课外活动锻炼学生口头表达能力。教师可以设置主题班会，班会的主要内容给每个学生自我表述的机会，在主题班会上，教师要给予每个同学鼓励和赞扬，提升学生的自信心。还可以通过诗歌比赛、社团组织等课外活动，进行有效锻炼学生口头表达能力。

三、加强朗读训练

课本朗诵训练，只有对文章内容熟知并且拥有一定的知识储备，才可以做到有感情地朗读出来。教师通过了解学生朗读的情况，制定一些有效的方案，传授学生朗读技巧。学生也可以通过模仿教师朗读时候的肢体语言，去感知语言魅力。课堂上老师开展朗读活动，还可以给予学生一定的奖励，以激发他们参与的热情。竞争比赛也是一种很好的模式，它可以激发学生的表现欲望，从而达到提高小学生的口头表达能力的目的。

结束语

综上所述，口头表达能力培养是小学语文的重要教学目标，一个人的口头表达能力，关系到今后的身心发展以及人生价值。在如今知识化、信息化都飞速增长的时代，提高口头表达能力，能够有效获取和利用信息。通过掌握信息，去正确表达语言并体现自身的需求，是目前教学的重要目标。因此，学生口头表达能力的培养，可以促进学生在生活中，合理运用语言有效沟通，进而满足自身需求。

参考文献：

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[4]钟自珍. 小学语文教学中如何培养学生口头表达能力[J]. 电脑乐园， 2021（1）：0118-0118.00890D9F-20A0-4A86-B74D-0695D85D33E9