关于初中英语教学中培养学生写作能力的几点思考

江敏云

摘 要： 英语写作能力培养既是初中英语教学的一项重要内容，也是初中英语教学的重难点内容。写作能力所考查的是学生对于英语语言的综合应用能力，不仅需要学生掌握一定的词汇量、速裁量，同时还应具备灵活应用英语基础知识的能力、具备一定的信息获取与处理能力和具备谋篇布局的能力。所以，对于学生来说，英语写作是一项非常棘手、困难的任务。如何在初中英语教学中提升写作教学质量、培养学生的英语写作能力自然就成为初中一线英语教学必须要充分予以关注的重点课题。文章从当前初中英语写作教学中存在的问题入手，对培养初中生写作能力的策略展开分析，以期能够为初中英语教学质量的改进提供些许帮助。

关键词： 初中英语;英语教学;写作教学;写作能力

中图分类号： G633.41    文献标识码： A    文章编号： 1673-8918（2022）04-0112-03

英语教学是初中阶段十分重要的一门学科，而写作则在整个英语学习中占据着非常重要的地位。学生的写作能力如何能够在很大程度上反映出学生对于英语基础知识的掌握情况、对于英语语言的应用能力，其不仅关系着学生的考试结果，同时还会对学生英语整体素质的培养造成影响。然而，就实际状况而言，当前初中英语教学中仍然存在很多的问题亟待解决，使得英语写作教学效果不理想，不仅影响了英语整体教学质量的提升，同时也不利于学生英语综合能力的培养和发展，为此，笔者结合自身教学经验对提升初中英语写作教学质量的方法展开了简单的分析。

一、 当前初中英语写作教学中存在的问题分析

（一）学生英语基础不扎实

写作就是对学生英语基础知识掌握情况、应用能力的综合考查，需要学生掌握一定的词汇量、语法知识，并且能够熟练地应用词汇与语法，同时还应具备一定的文学架构能力。然而事实上很多学生都存在有英语基础不扎实的现象，词汇量掌握不足，写作时不知道如何入手，或者是脑海中有思路，但是却不会用英语表达，或者表达错误;比如，有的学生想要表达“我英语不好”时，正确的表达应该为“I am not 100 %  fluent， but at least I am improving.”但是很多學生却写成了“I English is poor”，或者有的学生虽然应该知道怎么表达，但是却不会写improving， fluent等词语，这种情况的发生归根结底是学生的英语基础知识不够扎实，在写作时只能根据自己能够记住的单词来拼凑语句，写出来的内容漏洞百出。

（二）英语阅读与写作脱节

语言学习是一项系统工程，阅读和写作都是英语这门学科学习中不可或缺的重要组成部分，两者间是相辅相成、相互作用和影响的。阅读是写作的基础，是积累写作素材、学习写作建构的重要途径，而写作则是阅读的升华，是学生综合能力的体现。所以，在初中英语教学中应同时加强对阅读、写作教学的重视，不可厚此薄彼。但实际上很多教师在实际教学中都存在有重阅读、轻写作的现象，或者未建立起阅读和写作间的关联，使得英语阅读教学和写作教学存在明显脱节现象，在阅读教学中没有引导学生去分析文章的写作技巧、布局结构等内容，使得阅读为阅读、写作为写作，加之中学生的学习任务重、时间紧，缺乏充足的时间进行写作练习，这自然也不利于学生写作能力的提升。

二、 提升初中生英语写作能力的策略分析

（一）从词汇积累入手，夯实写作基础

词汇是写作的基础，新课标要求初中生应掌握1600词。而初中生英语作文字数要求多在80词左右，这些要求直接凸显了词汇学习的重要性。当然，词汇学习并不是简单地让学生拼读、拼写单词、简单记住单词的含义就可以了，而是要求学生能够灵活地应用这些单词来交流、写作，能够掌握单词的用法，而不是简单地通过单词堆砌的方式来进行作文书写。为此，在实际教学中教师应注重引导学生养成积累高质量词汇的习惯，从而为学生写作能力的提升奠定基础。然而很多教师在实际教学中往往会将教学内容局限于英语教材上，对于单词的学习也多是以教材内容为主，在教学过程中没有很好地进行教材内容延伸和拓展，甚至部分教师认为学生只需要掌握好教材上的内容即可，一些较难的词汇是超纲词汇，不需要刻意学习。在这种观念的影响下很容易对课堂教学质量造成影响，同时限制学生的知识面及词汇量的拓展情况。所以，作为英语教师应立足教材内容，结合学生实际情况适当地进行教学内容延伸拓展，以增加学生的视野，丰富其词汇积累，从而为写作提供更多的素材支持。

例如，在学习仁爱版初中英语八年级下册Unit 5 Feeling excited中关于Section的文章时，“angry”这个单词作为一个新的词汇很多学生不认识，在教学时教师就可以先将这个单词“搁置”起来，让学生先整理阅读文章内容，在对于文章大意有了基本了解后，再回过头来“猜测”这个词的含义，之后再由教师为学生讲解这个单词的含义，并通过举例方式来帮助学生掌握这个单词的用法，以这样的方式来加深学生对于单词的印象，同时为其今后灵活应用奠定基础。在学生掌握了“angry”这个单词的基本含义后，教师还可以围绕这个单词为学生拓展相关的、常见的关于情绪的词汇，如happy（开心），sad（难过），depressed（沮丧），excited（兴奋），distressed（苦恼）等，以这样的方式来为学生拓展词汇面，增加学生对于“情绪类”词汇的储备量，从而为其写作提供更多的素材支持。

（二）从扩大阅读入手，提升学生写作能力

阅读是写作的基础，是学生积累写作素材、掌握写作方法和技巧、学习写作谋篇布局方法的重要途径。因此，想要提升初中生英语写作能力就必须要加强对学生阅读教学与指导的重视，积极地引导学生进行大量阅读，让学生在大量的阅读中更好地理解和吸收词汇的含义和用法、掌握写作的技巧方法，从而达到以读促写的效果，在潜移默化中提升学生的写作能力。但需要注意的是，阅读并非放任学生不管，让学生自主去阅读各种各样的素材，而是要有针对性地去引导学生学会阅读，如果没有正确的方法指导，学生即使阅读十篇英语素材文本，也难以达到精读一篇文本的效果。为此，作为英语教师应加强对下述几个方面的重视：

其一，教师在为学生选择阅读材料时应注意考虑学生的实际英语能力，避免因阅读文本难度较大而打击学生的阅读信心。尽可能地选择和教材内容相似、相关的，学生理解和接受的阅读素材，以便在巩固学生课堂所学知识的同时，使得学生的阅读视野有所增大、阅读能力有所增强。

其二，教师应重视为学生提供有效的阅读指导。学生之所以阅读能力不强、写作能力薄弱，其关键问题学生不会阅读。部分学生在阅读英语文本时只是简单地从头读到尾，了解文章大意即可。但是对于文中的结构方法、写作思路的关注度则较少，对于文中所运用到好的词汇的积累也较少，这就是我们常说的“阅读和写作脱离”的现象，学生无法从阅读中获得有效的写作指导，以读促写自然无从谈起。所以，教学过程中教师必须要重视对学生的阅读指导，如教师可以引导学生在阅读过程中对于好的词句进行摘抄整理，同时还以适当地进行词汇、好句拓展，以帮助学生逐步形成自己的素材库。再者，教学中教师应有意识地去指导学生如何阅读，引导学生分析阅读文本的结构布局、写作方法，从而为学生自己写作提供参考和帮助。例如，在学习仁爱版八年级上册Unit 2 keeping healthy中Topic 2 “ I must ask him to give up smoking”这部分内容时，教师就可以先引导学生通读文章内容，然后根据自己的理解对文章的描写保持健康的方向进行划分，在学生进行划分后教师再进行指导、纠正和补充，将文章归纳为“have healthy eating habit”“play sports”“be happy”“stay away from smoking and drinking”四个大方向，然后再引导学生有针对性地对每个方面的内容进行阅读，归纳各部分的重点内容。为了便于學生梳理文章内容，掌握阅读与写作的技巧方法，教师还可以通过思维导图的方式来对文章的框架结构及主要内容进行呈现，让学生在清晰观察、分析思维导图内容的过程中对于英语文章的结构布局方法产生更加直观深入的了解，便于今后写作时进行参考和借鉴。以这样的方式来指导学生进行阅读，不仅可以帮助学生梳理阅读思路，加深学生对于文章内容的理解，同时还以在阅读过程中锻炼学生对于信息的收集、处理与应用能力，对于深化学生阅读能力、实现以读促写的教学效果有非常大的帮助。

（三）从写作练习入手，锻炼学生写作能力

无论是词汇积累还是增加阅读量，都是帮助学生提升写作能力的重要基础与辅助手段，而想要提升学生的写作能力最关键的还是要引导学生积极地进行写作练习，没有练习，积累再多的词汇量都无法付诸实践。所以，在日常教学中教师应有意识地引导学生进行写作练习，让学生在不断的练习中加强对所学英语知识的灵活应用，并在不断的写作练习中逐渐发现自己的问题，查漏补缺，从而进行针对性的提升。例如，在完成了Unit 2 Keeping healthy中Topic 2 “ I must ask him to give up smoking”这部分的学习时，教师就可以让学生结合文章内容写一写读后感，或者根据自己的理解和感悟写篇以“如何保持健康”为主题的小作文。再如，在进行以“Environment protection”为主题的写作练习时，教师就可以引导学生仿照“Keeping healthy”这篇文章的布局结构，以“Environment protection”为中心，然后引申出“环保的重要性”“如何落实环保”两个大的方向，然后再从每个大方向展开细化描写。以这样的方式来引导学生进行写作练习，不仅可以让写作变得更加有条理，同时还以保证文章的完整性与逻辑性，从而为学生写作能力的提升奠定坚实的基础。

三、 结语

英语写作教学一直是初中英语教学的重点和难点，是英语教师必须重点关注、积极优化的教学内容。作为英语教师，在今后的英语教学中不仅要加强对夯实学生英语基础的重视，同时还应积极引导学生拓展阅读面，增加写作练习，以夯实学生的英语基础，切实提升学生的英语写作能力。

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