小组合作学习模式在初中数学教学中的应用

周文军

摘要：随着初中数学教育体系的逐步完善，同时在新课改背景下，初中数学的教学模式正在一步一步的改变。本着“以人为本，以学生为本”的理念，让学生在对数学产生浓厚兴趣的同时学习到真正的知识。但是就目前来看，小组合作学习模式教学在初中数学课堂上的应用不明显，本文就小组合作学习模式教学在初中数学课堂上的重要性、以及应用策略进行重点探究，希望对初中数学课堂教育者有所启发。

关键词：初中数学;小组合作学习模式;有效价值;应用策略

学生对数学课的兴趣直接影响着学生的数学学习效果，然而由于数学教学模式的传统化，导致数学教学模式难以实现突破，学生的学习积极性不大，学习效果也不强。找到适合学生的教学模式，让学生产生兴趣，更应该实现课程的改革，让学生能够真正体验数学学习的快乐。

一、初中数学课堂小组合作学习模式的重要性分析

（一）培养学生的创新精神和创造能力

数学本身就源于生活，学生把数学真正应用于生活中，进行小组合作学习模式，然后在小组合作学习模式中创新，在情境中创造，在生活中体验学习数学的快乐。数学的创新能力和创造能力对于数学来说尤为重要，更深入的理解理论知识就更需要创新和创造，小组合作学习模式式教学更可以培养学生的创新能力和创造能力[1]。

（二）发展学生的应用意识和实践能力

学习数学的目的就是把数学应用到生活中来，把数学教学进行小组合作学习模式就可以提高学生们把数学应用在生活中的意识，在生活中的实践能力也会大大提高。理论上数学题的放在情境中来思考，贴近生活，把应用于生活当做数学学习的目的，增加学生对数学知识的理解，增强学生的实践能力。

（三）提高学生的学习兴趣

教学模式停留在被社会即将淘汰的边缘。枯燥无味的理论知识教学只会让学生失去学习数学的兴趣，把教学情境化更可以激发学生学习数学的兴趣。学习积极性提高，学生的学习效果也会大大增强，数学学习起来不吃力，更有助于提高数学学习成绩[2]。

二、小组合作学习模式的应用策略分析

（一）倡导合作，共同学习

合作是指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的推动性，通过指导小组成员展开合作。小组合作学习更有那种积极互动的氛围，学生们的合作能力也可以得到很大程度的提升。例如，在学习“函数的应用”这一知识点时，出一些生活中常见的相关的数学问题，让学生更能理解应用题的意思，然后再插入百分数知识点，让同学们先自主阅读教材探究。最后探究完成后，小组成员内进行合作交流，共同学习，在同学们激烈讨论的过程中，教师在旁边注意旁听，并且提出一些相关问题，对学生进行精细指导，学生们之间相互倾听，相互讨论，提高了学习的积极性，让数学课更加生动有趣[3]。

（二）设置奖惩，鼓励式教学

小组与小组之间也可以形成竞争，互相争夺课堂表现机会，回答一次问题可以加几分，同时设置小组排名和一定的奖励以及惩罚措施，这样很大程度调动起了学生阅读的积极性，同时，在学生们进行完交流互动以后，教师一定要起到点拨的作用。对于学生的不足进行细心的指导，對于学生的优势以及成就要懂得发掘出来，通过积极鼓励学生的学习，学生的阅读过程中教师可以在旁边指导教学，改善教学方式。教师是全班小组合作学习的组织者和掌控者;是组内研讨的参与者;是小组研讨的引导者。相信这样更能够提高数学教学的效率。

（三）设置游戏，小组竞争

调整教学方式，调整教学方法，更好的为学生提供优质教育。让学生在娱乐中快乐学习，通过游戏产生课堂竞争感，提高学生的课堂积极性，加分项抢答项可以使课堂氛围快速活跃起来，增强教学效果。同时，增添教学游戏可以拉近教师和学生之间的情感交流，助于学生和教师的教学沟通。例如，在进行“百分数”这一章节教学时，教师可以在教授时间后，让小组成员自主讲解课后练习题，讲的越有条理，加分就越多。教师给学生充分的时间准备，小组请出代表来讲题，通过半节课的讲述，学生们讲的都很优秀，可以看出学生认真的学习进去了，大大提升了数学课的效率。

结语：

在通过对新课标下数学教学的研究分析中，领略到了现阶段数学教育过程中的问题现状，根据问题我们也做了进一步的分析研究，希望对于以后的数学教学真正带来质的提升，“以人为本”“以学生为本”的理念要一直传承下去。本文章重在研究分析数学课堂中的小组合作学习模式，望对于接下来的数学教学带来实用性帮助。

参考文献：

[1] 温瑜文. 浅析合作学习模式在初中数学教学中的应用[J]. 中华传奇， 2022（35）.

[2] 张婷婷. 合作学习模式在初中数学教学中的应用分析[J]. 学苑教育， 2022（2）：3.

[3] 蒋燕. 试分析合作学习模式在初中数学教学中的应用[J]. 2021.