STEM教育在幼儿园科学教育中的有效融合

李永超 卢航 李岳蒙

摘要：在幼儿园幼儿科学教育的过程中，融入STEM教学，有利于培养幼儿的核心素养，能够对幼儿的整体素质进行关注培养和发展，将幼儿作为动态的个体看待，并且能够以完整的“人”对待幼儿，引导幼儿进行科学教育活动。在STEM教学过程中能够有效对科学知识进行整合，科学教育不再是单一知识点的串联，而是具体情景的演绎，幼儿在教学活动中能够实现深度学习。

关键词：STEM教育;幼儿园教学;科学教育;教学策略

STEM教学主要包括科学、技术、工程和数学四个方面。在幼儿园科学教育中，教师需要运用STEM对幼儿进行科学教育，通过科学、技术、工程和数学多种方式进行融合教学，让幼儿在实践操作过程中提升科学教育的学习效果。当下，幼儿园对幼儿的培育目标发生了一系列的改变，随着素质教育的普及，幼儿也需要从小打下良好的素质教育基础。

一、STEM教育在幼儿园科学教育中的重要性

随着素质教育理念不断深入，STEM教育在幼儿园科学教育中的重要性也越来越突出。STEM教育旨在发展幼儿的核心素养，培养幼儿的综合素质，对学科融合能力培养、知识的提升都有较大作用。对此，教师需要在幼儿园科学教育过程当中融入STEM教育，跟上时代的潮流和步伐，及时转变教学理念，从幼儿的实际能力和综合发展的角度作为考量，为幼儿今后的科学学习及其他学科的学习打下良好的基础，并让幼儿在科学教育活动实践中培养良好的个人品质和动手能力，使其综合素质得到提升和锻炼。

二、STEM教育在幼儿园科学教育中融合的策略

（一）在探究过程中引入“工程五步法”

所谓的“工程五步法”需要引导幼儿先从问题着手，聚焦需要解决的问题，分析问题，明确主题任务。其次，再进行调查与研究，在这一步骤中，幼儿需要进行动手实践，初步收集资料，并且做出合理的假设。除此之外，幼儿还需要学着筛选合适的素材。紧接着，幼儿需要进行“设计与制作”，在这一环节相当于操练和输出，幼儿需要对待解决问题的构想进行实践操作，最后在“展示与评价”环节，幼儿需要通过他人的点评和自己的评估，对这次活动的表现进行中肯的评价，除此之外，还需要重视在活动当中出现的问题，针对这些问题提出相应的改进措施，在下次活动中表现得更好。

在进行幼儿园科学教育的时候，教师可以向幼儿确定一个活动主题——苏打喷泉，该活动的目标是让幼儿通过制作苏打喷泉，培养其观察和动手操作的能力。首先，教师需要为幼儿展示一个有趣的视频，在视频中，瓶子里的水喷起来了，就像一个小型喷泉一样。紧接着教师再给幼儿明确本次科学学习的内容：了解苏打喷泉的原理，并且动手进行制作。在聚焦完问题之后，教师再让幼儿进行调查与研究。教师发现，不少幼儿能够将醋、小苏打的用量记录清楚，检查醋和小苏打的比例是否适当。在设计与制作的环节，幼儿先拿出准备好的材料，如塑料瓶及盖子、吸管、胶带、白醋、小苏打水、纸和笔。首先幼儿在瓶盖上插入吸管，然后再往塑料瓶当中倒约30毫升的水，并加入50毫升的醋，在瓶内放入两勺小苏打，迅速将瓶盖盖上。这个时候，幼儿在进一步观察和讨论发生的现象，幼儿发现水从吸管当中喷出来了，像喷泉一样，瓶子里还有许多小泡泡。在幼儿实验的过程中，还有一些幼儿第一次实验以失败告终。对此，幼儿进行最后一步反思与评价，有幼儿表示：“想要成功完成这个实验，一定要检查醋和小苏打的比例是否适当，而且盖瓶盖的速度要快，需要将小苏打碾碎之后再放入瓶内。”

（二）以幼儿为主体的多元评价

教师在进行科学教育的过程当中，需要充分把握幼儿园幼儿的特性，在这个阶段，幼儿渴望自己每一步學习过程都得到他人的关注，得到教师的称赞。对此教师一定要注重对幼儿的评价，需要充分了解幼儿这一阶段的心理特性，以正面、积极的语言鼓励幼儿开展科学学习。除此之外，STEM教学还十分注重活动评价综合性质，也就意味着教师需要实施以幼儿为主体的多元化评价，教师不仅仅需要关注幼儿的学习结果，更要关注幼儿在科学教育过程当中表现出来的一些美好品质，在幼儿有进步或者表现出优良品质的时候，教师一定要及时进行表扬。同时STEM教育还提倡幼儿进行小组学习，对此，教师需要培养幼儿的团体意识，在小组合作过程中，不断培养集体意识，在评价的时候也需要将小组表现纳入参考体系。

教师在进行科学教育的过程当中，需要结合幼儿日常生活当中能够观察到的现象开展教学，教师发现幼儿对水有着浓厚的兴趣，经常会看到幼儿将一粒石子或者一片树叶投进水里，百玩不厌。为了进一步激发幼儿探索精神，教师可以结合幼儿科学教育的课程内容，进行教学活动“沉浮”的设计。在这一课时中，幼儿需要感知物体在水中的沉浮现象，大胆尝试和探索，使物体的沉和浮用不同方法表现出来，发展其探索精神。

（三）实现幼儿和教师之间的良好互动

在幼儿这一阶段的科学教学，教师的引导对幼儿科学教育起着重要的作用。对此，教师需要实现与幼儿之间的良好互动，在进行科学教育的过程中，教师需要保证幼儿能够时刻跟上教师的步伐。除此之外，教师还要表现出巨大的耐心、爱心，平等地对待每一个幼儿，在幼儿出现问题的时候，需要给予耐心的解答和细心地引导，提高科学教育的实际效果。教师需要融入STEM教育，让幼儿和教师之间产生更多的课堂互动。在幼儿进行实践操作过程中，教师也需要进行积极地参与，融入幼儿的实践活动中，帮助幼儿更加顺利地开展科学教育活动，为幼儿创设良好的科学教育学习氛围。在幼儿接纳教师作为其一份子和朋友之后，就能够更加放松地进行学习，在出现问题的时候也更加乐于寻求教师的帮助。

三、总结

总之，STEM教学与科学教育的融合，遵循了以培养幼儿核心素养为目的的教学方针，STEM教学在科学教育当中的融合，以实际情景为导向，以解决实际问题为目标，能够让幼儿在动手操作过程中培养其逻辑思维能力和实践能力，幼儿能够充分发挥其潜在动力开发个人潜能。

参考文献：

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