小学语文作文教学中存在的问题与对策

荀玉红

摘要：随着社会发展的越来越迅速，越来越多的人开始关注教育这一事业。又随着新课改理念的提出，对提高小学语文作文教育的水平提出了新的要求。在此许多教师也发现了在教学中所遇到的问题。由于小学生的特殊年龄的原因，以往传统的教学方法在他们身上得不到很好的体现，并且以往传统的教学方式也有很多缺点。所以在新理念的要求下，教师应该清楚自身教学的优点不断提高自身教学的水平，清楚了解到学生学习的特点，结合新理念和学生的特点，使学生回归课堂中的主体地位，创新教学方法，使学生能够很好的融入语文课堂当中，提高学生语文的综合素质，实现语文高效课堂，实现语文持续更深入的发展。

关键词：小学语文;作文教学;問题对策

在小学教育阶段比其他教育阶段更值得注意的便是学生的年龄，由于学生的年龄尚小，对知识的理解能力和接受能力有限，好奇心很重，专注力也不够。因此在小学教育阶段，要实现高效的语文教育不是一件轻松的事情。而作文作为语文教学中重要的一部分，难度较大，文字性较强，学生对此部分的关注和掌握还是远远不够的。小学生也是第一次接触作文这一部分，因此，教师也进行教学的过程中，要根据学生的年龄特点，激发学生的写作兴趣，充分发挥学生的想象力，来着重培养学生写作文的意识。本文就小学语文作文教学所存在的问题和改善语文作文教育的对策进行讨论。

1小学语文作文教学存在的问题

作文是语文教育中极为重要的一部分，而且对学生日后的发展也有很大的作用，但是小学生在作文这方面的学习中仍然存在一些问题，为了实现语文课堂的高效和可持续发展，教师应该要很清楚的认识到问题所在。

1.1课堂内容枯燥单一

在作文这一部分的教学当中，一些教师仍然采用以往传统的教学模式，这对年龄尚小理解能力有限的小学生来说，难度还是很大。在课堂当中，教师仍然使用教师讲讲学生听的单方面教学模式，学生不能够很好的理解知识，掌握知识。教师还是习惯用拿出一篇优秀的例文，让学生抄写并背会，记住例文的格式，到时候写作的时候就按照优秀例文的格式往里套就行。这种教学方式使课堂变得枯燥乏味并且单一，学生在学习时根本提不起来兴趣，甚至出现消极怠学的心理。在写作时，脑袋里也想不出素材，往往会盯着题目发呆。这使学生被动的在接受知识，受年龄限制学生这些知识只是短暂性记忆。这种僵化的模式严重的影响了学生写作能力的提高，也大大的阻碍了语文的改革。

1.2课堂学习气氛沉闷

在课堂中，教师向学生展示一篇优秀的例文，讲述整体的结构和套路后就直接给学生一个题目，只顾完成教学的任务，让学生开始写作。教师与学生之间，学生与学生之间无交流，整个课堂气氛沉闷，部分学生还未掌握写作但也要开始写作，这是极其不正确的。小学生年龄受限，他们所存储的作文素材不是很多，在同学交流之间也可以分享素材，发散思维，充分的发挥出属于小学生的想象力。如果教师忽略学生在学习上所存在的问题那么就不会有良好的写作氛围，就不能在小学语文教育中达到预期的效果。

2改善语文作文教育的对策

由此可知，在作文教育中所存在的问题。教师要吸取以往教学的经验不能只顾着完成自己的教学任务，而忽略了学生这个主体。自以为达到了教学的成果。因此要让学生回归主体，按照新理念的要求，结合学生特点，创新出新的教学方法。

2.1开展活动，活跃课堂气氛

在教学过程中我们不难发现，课堂气氛对小学生学习的重要性，要知道，小学生的想象力十分丰富，对于他们的年龄段来说这是值得鼓励的。所以教师可以适当的开展活动，要鼓励学生发挥自己的想象力，充分的参与到课堂当中，这样也可以吸引学生的注意力，学生可以积极主动的学习，学生在这节课中注意力也可以高度集中，并且实现学生回归课堂主体的目的，从而实现新理念的要求。比如教师在进行部编版的小学三年级中第四单元的《不会叫的狗》一课的讲授中，教师可以先让学生带着问题进行阅读，教师提出问题：你觉得这是一只怎样的小狗，小狗一共向几个动物学习叫声呢等等。学生阅读完原文后，试着写出问题的答案。教师可以让学生们分成小组，让他们自己讨论问题和答案，最终得出一个结果，其中教师要注意正确引导学生，鼓励学生积极发言，注意不要让学生的认知产生偏差。同学们可以在自己的小组里选出一名同学来回答老师的问题，并学会续写小狗后来发生的故事并且与同学分享。这不仅让学生可以积极主动的参与到课堂当中，也可以培养学生团队合作的意识，最后续写结局也锻炼了学生的写作能力。

2.2使用多媒体技术，实现多样化教育

教师也应该适当的创新自己的教学方法，提高自身的教学水平，要学会结合以往的教学经验创新出符合放下学生特点的教学方式。不能仅仅只想着完成教学目标，这不仅是对老师这个职业的不负责任更是对学生的不负责任。针对学生年龄尚小这一特点，为了吸引学生的兴趣，让学生的注意力全部都集中在课堂上，因此教师应该学会以多样化的教学方法来教导学生，比如在教学过程中可以适当的使用多媒体技术。用来给学生直观的面对一些事物，给学生创造出想象的空间。比如教师在进行部编版的小学语文三年级下册的《一只铅笔的梦想》一课时，就可以用多媒体来向学生讲课文中的重点，跟着视频来进行学习，课后复习也可以反复观看视频。在进行写作时，教师可以用铅笔作为切入点，让学生观察自己周围的事物，以自己的感情把它写出来。每位学生观察的事物不同，写作的角度也不同，教师可以借此来了解学生。同时教师要鼓励学生写作，从而提高学生写作水平，促进学生语文素养的发展。

结束语

综上所述，在小学语文教学阶段，难免会出现一些问题，但是教师应该正视这些问题，改变以往教学方式的缺点。根据新理念的要求，在不断提高自身能力的同时，也学会关注学生，了解当下学生年龄和心理的特点，针对这些特点，创新教学方式。要学会与时俱进让学生回归课堂的主体，丰富课堂内容让学生注意力高度集中，并与多媒体教具相结合，实现多样化的课堂。在这种教学方式下，学生的写作水平会日益增长，最终实现语文综合素质的整体发育。

参考文献：

[1]杨亚斌. 浅谈小学语文作文教学中存在的问题和对策[J]. 新课程，2021（28）.

[2]闫建军. 浅谈小学语文作文教学中存在的问题和对策[J]. 学周刊，2021（15）. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.060.