信息技术在初中数学教学中的创新应用与思考

虞董贤

摘要：目前我国经济水平和科技水平的快速发展，我国信息技术发展也十分快速。初中数学中信息技术使用越来越普遍，教育教学的内容与模式也发生了翻天覆地的变化。在素养教育培育学生核心素养的理念指引下，在“双减”政策落实学生多元化发展的要求下，利用信息技术与数学学科教学相整合，改变传统单一化的授课模式，以信息技术的优势性来实现线上、线下混合教学，人机互动多元化教学，以智慧课堂的打造来提升学生的思维能力，以信息技术的资源优势来开阔学生的眼界，突破教学的局限性，从时间上、空间上、内容上、形式上，使得数学课程更具趣味性与启发性，让师生间、学生间的交流更加频繁，让学生的思维火花不断产生碰撞，数学思维被放大，数学概念更清晰。从而有利于推动教育现代化、智能化的落地，更好地满足学生个性化、多元化成长的现实需求。

关键词：信息技术;初中数学;教学

引言

在初中阶段，数学学习难度是比较大的，而将信息技术和数学教学结合起来可以使信息技术具有的支撑作用充分发挥出来，构建更为高效的课堂。对广大教师而言，若想保证数学教学效果达到预期，必须熟练应用信息技术，并找到其与初中数学教学的结合点[1]。

1信息技术在初中数学中的整体设计

教师不仅可以尝试利用信息技术开展专题课、活动课的教学，而且可以开展“5分钟操作”教学，即课堂上教师用5分钟先抛出问题，分析原理，再留作业，让学生课下操作，第二天上课仍用5分钟让学生展示、叙述操作的过程。这样做的好处是，正常的教学进度不受影响，学生有了充分的时间去思考、探究。这样，数学教学才真正有可能实现“拿一个有意义又不复杂的题目，去帮助学生发掘问题的各个方面，使得通过这道题就好像通过一道门户，将学生引入一个完整的领域”[2]。

2利用信息技术创新教学模式

教学模式一直是影响数学教学质量提升的重要原因。而信息技术与数学教学的整合应用是创新教学模式的最佳契机。教育工作者首先要改变自身的观念，学习并应用信息技术的先进性，互联网资源的丰富性，通过结合数学教学的目标与要求，以及当前学生的思维与习惯，通过信息化教学的形式，比如微课来丰富教学形式，提升学生的学习兴趣与积极性，比如，利用微课将网络上一些有启发意义的教学素材融入微课课件中，或是将学生感兴趣的热点事件融入微课课件中，通过微课丰富的表现形式，拓宽学生的学习渠道，使得学生的逻辑思维能力得到显著提升。

3以现代信息技术为抓手，提高数学教学的直观性和生动性

从初中数学教学的实际情况来看，对现代信息技术加以整合能使整个教学更加直观，简单来说就是通过信息技术可以将平面化的数学知识以动态方式呈现出来，数学的学习难度就会明显降低，学习质量自然就可得到保证。初中数学的概念、公式等呈现明显的抽象性，如果教师只是采用语言方式予以解释，想要保证学生有正确地理解是难度较大的。将现代信息技术予以充分利用，数学知识就会以更为形象的方式展示出来，学习难度就会降低很多，学生的理解则更为深入，课堂教学的实际效果就能达到预期，进而学生综合能力也会得到大幅提升。

4利用信息技术构建智慧课堂

在数学教学中，学生思维能力与质疑能力的培养十分关键，这是培养创新型人才的重要内容。所以，要利用信息技术来构建智慧课堂，结合学生的实际与现象来积极搭建思考平台，让学生的逻辑思维能力得到充分发挥。比如，利用信息技术，以及互联网资源，结合教材内容与学生实际来设置一些启发性的问题情境，以情境的设置来调动学生的探究意识。比如将信息技术与生活场景相结合，提出一些有代表性的问题，让学生将学习经验与生活经验相结合，利用学习经验来进行实际生活问题的解决。同时针对具体的数学知识内容让学生展开交流、辩论，让学生通过深入思考，提出疑问、假设，并积极寻求解决的方法，不仅能够有效突出学生的主体性，还能有效促进其思维能力不断提升，增强学生的学习信心与学习兴趣，从而更好地掌握重要的知识点，由浅入深地提高数学学习能力。

5优化图形教学

在对数学、平面幾何等方面的知识开展教学时，将几何画板予以充分利用可以保证教学效果更理想。几何画板的功能是较强的，能实现图片的移动、缩放、旋转，这样就可保证教学有序展开。利用几何画板能在短时间内完成绘图，并实现动态演示，进而将图形直接呈现出来。在绘制的过程中，教师可将文字、线条等直接添加到其中，这样可对教学起到促进作用。

6拓宽学生的学习渠道，突破数学教学难点

信息技术帮助教师合理规划教学内容，有效突破数学教学难点。教师可以利用信息技术直观生动地展现抽象的数学概念，如全等三角形教学中，单纯讲授难以使学生理解，学生无法从概念中得知全等三角形相关性质。教师可以利用信息技术进行教学，向学生展示特定三角形，利用已有条件绘制全等三角形。使抽象的数学概念变得生动形象，在教师引导下使学生掌握全等三角形的定义。教师可以利用交互式电子白板进行教学，电子白板在多媒体教学设备基础上进行改进，可以使教师获取更多教学资源，从而强化师生的交流[3]。

结语

总之，现代信息技术与初中数学教学的整合，是数学教育发展的内在要求，也是提高学生学习效果的重要举措。因此，在初中数学教学过程中，教师要合理运用信息技术，借助信息技术的优势，促进数学教育创新发展[4-5]。

参考文献：

[1]郝孝海.谈初中数学教学与现代信息技术的整合[J].教育教学论坛，2020 （01）.

[2]马公仕.浅析初中数学与现代信息技术的有效整合[J].长春教育学院学报，2020 （14）.

[3]陈琪.对现代信息技术与初中数学教学的整合研究[J].课程教育研究，2020 （22）.

[4]符厦.浅析信息技术与初中数学教学整合的途径[J].教育科学，2016（02）.

[5]王一伟.浅析现代信息技术与初中数学教学整合措施[J].新课程，2016（08）.