“双减”背景下如何优化小学语文作业设计

覃芳

摘要：“双减”政策推动了小学语文作业设计改革，小学语文教师要从作业量、作业类型和课后服务等方面入手，避免布置重复类抄写作业，设计分层、实践、创意类语文作业，激发小学生写作业积极性，提升语文作业设计质量。小学语文教师要针对不同年级、不同语文水平学生来设计分层作业，设计层层递进的分层作业，组织丰富多彩的语文综合实践活动，鼓励孩子们坚持阅读、诵读经典，培养学生文化自信，让学生快乐写作业，提升小学语文教学质量。

关键词：小学语文;“双减”;作业设计;优化策略

作业是课堂教学的延伸，也是检验学生学习成果的载体，更彰显了教师教学水准，其重要性不言而喻，因此小学语文教师要积极优化作业设计，提升语文教学水准。随着“双减”政策落地实施，“让教育回归本真”成为了广大教师的新追求，小学语文教师要科学把控作业量，针对不同年级设计分层作业，满足低、中、高年级学生语文学习需求，凸显不同年级语文教学目标、兼顾不同语文水平学生需求，设计难易程度不同的语文作业，重塑学困生语文自信心，引导其余学生进行课外拓展，激发学生语文学习积极性;注重语文课后服务质量，设计小组协作型作业，引导学生合作完成课本剧、名著阅读等作业，提升小学生课下复习效率，把多元化语文作业打造为小学语文教学改革亮点。

一、全面解读新教材，设计分层语文作业

首先，语文教师要全面分析不同年级段语文教材，根据不同年级学生语文水平来设计作业，“双减”政策下，小學一、二年级不得布置书面作业，这两个年级学生汉字识记、阅读能力有限，教师要以设计实践类、创意类语文作业为主。例如教师可以设计绘本阅读、讲故事和课本剧表演作业，孩子可以在家长一起阅读绘本，并尝试复述绘本故事，提升低年级学生语言表达能力，鼓励孩子和同学一起进行课本剧表演，让学生通过舞台剧表演的形式来学习汉字，提升学生创新能力。三、四年级语文作业主要以书面和小组实践类作业为主，教师要把课文教学重点转化为作业，分为字词、课文分析和课后拓展三大模块，引导学生搜集和课文主题相近的文章来阅读，鼓励学生尝试自己编写故事，提升他们听说读写能力。五、六年级语文作业要注重综合性，除了基本的字词、段落分析，还要增加写作练笔、课文改写和名著赏析等实践类作业。其次，教师还要设计必修和选修作业，留给学生自主选择空间，激发学生写作业积极性，让作业成为小学生语文学习路上的“好伙伴”。

二、贯彻以生为本理念，合理把控作业难度

教师要正视、尊重小学生语文水平差异，设计难度层层递进的语文作业，兼顾好语文学困生、优等生和中等生学习需求，激发学困生语文学习积极性，满足优等生自我提升需求。例如教师在讲解完课文《猫》这篇课文以后，可以设计这样的分层作业：A级为基础作业，要求每个学生都要掌握课文中“虑”、“屏”、“遭”和“闷”等生字，并说出猫的性格“古怪”在哪里。B级作业为中等单独，主要针对老舍先生对猫的细节刻画，分析其中运用的修辞手法，分析猫的性格特点有哪些，学困生可以自主挑战，其余学生必须完成。C级作业属于难度拓展，引导学生归纳出状物类散文写作特点，并完成一篇小动物状物散文写作任务。A级作业属于必修作业，B级和C级属于选修作业，教师要鼓励学困生挑战更高级别的语文作业，鼓励其余学生积极拓展课外知识，阅读老舍先生作品集，拓宽学生阅读视野，提升学生文学鉴赏能力。分层作业即可以对教材内容进行升华，又可以满足不同学生学习需求，激发学生语文学习自信心，进一步推动语文教学改革步伐。

三、精心设计实践类作业，激发学生学习积极性

语文教师除了要优化书面作业设计，还要精心设计创意实践类语文作业，低年级可以设计绘本阅读、思维导图设计作业;中年级可以设计名著阅读笔记、古诗词比拼大赛;高年级可以布置书法、古诗词创意书签制作等作业，丰富语文作业类型，提升学生学习能力。教师要引导低年级学生积极阅读、积极动手，引导他们把偏旁部首、多音字、形近字等转化为思维导图，让他们利用自己喜欢的图案来设计思维导图，帮助他们加深对汉字记忆，提升他们的汉字识记能力和想象力。教师要鼓励孩子们展示自己设计的思维导图，为孩子们举办思维导图展览，让他们评选出最佳创意，培养低年级学生良好学习习惯。中年级学生可以进行古诗词大赛，教师合理划分语文学习小组，进行团队PK赛，采用飞花令、古诗词填空等方式进行比赛，激发学生古诗词学习兴趣，营造富有书香气息的语文学习氛围。高年级语文实践作业可以体现学科融合，引导学生把自己喜欢的古诗词设计成书签，把书法和绘画结合起来，设计出创意古诗词书签，既可以提升学生古诗词储备量，还可以提升学生语文素养。教师要精心设计创意实践类语文作业，衔接好课内外语文资源，开发学生智慧，利用语文作业助推课堂教学改革。

结语

总之，小学语文教师要围绕“双减”政策设计语文作业，重视作业的“多元”设计，真正让作业既减“量”又增“质”，让作业成为提升学生能力的助推器，设计创意、实践、分层作业，贯彻以生为本理念，设计既充满趣味又不失语文味 作业，让语文作业来一次华丽“大变身”，提升小学语文教学有效性。

参考文献：

[1]景欣.“双减”政策下初中语文作业的设计与优化[J].散文百家（新语文活页），2021（10）：157-158.

[2]“双减”政策背景下小学生作业减负增效的实践研究实施方案[J].新智慧，2021（28）：1-3.