双减政策下的低年级语文作业布置策略

于连华

摘要：在对小学低年级学生进行语文作业布置时，教师要注意作业的形式和内容，因为小学低年级的学生学习能力比较弱，而且随着双减政策的不断推进，要求教师要对作业进行整改，以此来增强学生的学习能力。而且小学低年级的学生性格比较活泼，他们并不会很认真的完成作业，并且有些教师布置的作业量也会偏多，这样就导致学生产生抵触心理。所以教师要结合双减政策，既要为学生减少作业量，还要提升学生的学习水平。

关键词：双减;低年级;语文作业

引言：

小学是学生形成良好认知能力的基础阶段，但是他们的思维比较活跃，他们对于作业的态度是比较抵触的，这也是因为教师的传统教学观念所导致的。随着双减政策的不断深化，教师要增加语文作业的趣味性，这样能够调动学生的学习积极性，而且还能够增加学生对语文知识的理解。在对小学低年级的学生布置语文作业时，教师要结合学生的学习水平，这样才能够提升学生的学习能力。

一、当前小学低年级语文作业布置中存在的问题

随着双减政策的推进，很多语文教师在对低年级学生进行作业布置时也出现了问题，他们受传统教学理念的影响比较深刻，并且课堂教学方式相对来说也是比较陈旧的，学生在课堂上不能够利用自己的思维去思考知识。而课后作业对于小学低年级的学生来说是比较重要的，它能够帮助学生理解语文知识，而且对学生学习习惯的养成也有很大的影响，但是现在很多的教师并没有认识到作业布置的重要性，这样也就导致学生学习能力得不到提升。语文教师在对学生布置作业时，没有结合学生的理解能力，而且作业的难度也是统一的，但是小学生的学习能力是有一定差异的，因此这样对于学生个性的发展没有良好的促进作用。而且教师布置的作業形式比较单一，只让学生进行单纯的抄写与背诵，长时间之后学生就会产生倦怠心理，而且学生的语文思维也不到良好的发展。而且教师没有对作业量进行合理的安排，过多的作业量对于小学低年级的学生并没有促进作用，反而还会让学生产生较大的学习压力。

二、双减政策下的低年级语文作业布置的方式

（一）增加作业的趣味性

小学低年级的学生年龄偏低，教师在对学生进行作业布置时要适当的增加作业的趣味性，这样能够激发学生的学习兴致，而且还能够让学生主动的完成作业。以往的作业布置形式只会让学生产生倦怠心理，但是在双减政策下教师也进行了改变，并且在语文作业中增加了一些趣味性元素，这样既能够调动学生的学习积极性，而且还能够提升学生的学习水平。而且教师在对小学低年级的学生进行作业布置时，也要结合学生的兴趣偏好，这样既能够改变学生对作业的态度，而且还能够提高学生的作业质量。因为小学低年级的学生学习能力较弱，因此教师要为学生设计一些有趣的作业，以此来提升学生的专注力，并且能够提升学生的学习能力。教师要减少作业量，并且利用一些有趣的元素去增加作业的趣味性，这样能够人那股学生产生完成作业的动力。

如，在为学生布置《日月潭》一课的作业时，教师可以将一些有趣的元素与作业想结合，并且还要结合学生的学习能力去进行作业量的安排，这样能够让学生不再抵触作业。而且教师在为学生布置作业时，可以让学生根据自己的想法去对日月潭进行描述，这样能够发散学生的学习思维，而且还能够增加学生的知识量，进而能够提升作业的趣味性。

（二）结合生活进行作业布置

在以往的语文作业布置中，作业的方式及内容比较固定，教师会根据教材内容去布置作业，但是小学低年级的学生年龄偏低，他们并没有完成作业的动力，因此这样也不会提高语文作业的质量。但是随着双减政策的推进，教师也对作业形式及内容进行了改变，这样能够保持学生的性格，还能够对学生产生吸引力。语文知识本身就与学生有很大的关系，教师在为小学低年级的学生进行作业布置时要与生活相结合，这样能够让学生根据自己的生活经验去完成作业，以此来提升学生对语文生活化知识的认知。教师在为低年级学生进行作业布置时，要与传统作业进行区分，这样能够扩展学生的学习视野，并且还能够培养学生养成良好的自主学习意识，进而能够提升学生的学习能力。教师还要利用多种方式去锻炼学生的想象创造能力，这样能够让学生从语文作业中学习到更多的知识。

如，在对学生布置《传统节日》一课的作业时，教师要将传统节日在日常生活中的表现进行记录，并且让学生根据某一个传统节日进行联想，这样能够活跃学生的语文思维。通过与生活相结合的方式可以让学生形成良好的学习意识，并且还能够扩展学生的认知，从而提升的学生的语文学习能力。

（三）布置分层语文作业

小学低年级的学生具有不同的学习能力，很多教师并没有认知到分层作业的重要性，只是结合教材内容去对学生进行作业布置，这样虽然可以加深学生对文化知识的印象，但是对于学生学习能力的提升却没有作用。随着双减政策的推进，教师要为学生减轻学习负担，让学生能够从语文作业中感受到学习的乐趣，并且能够提升学生的学习能力。如果教师为学生布置的是统一难度的作业，那么学习能力强的学生得不到良好的提升，学习能力差的学生会感到很困难，长此以往会令学生学习能力降低。因此教师要结合学生的学习能力去进行分层作业的布置，这样既能够锻炼学生的语文思维，而且还能够帮助学生形成良好的学习意识。而且教师要对教材内容进行深入的了解，这样能够保证作业的布置是具有针对性的，合理难度的作业可以有效的提升学生的学习能力。同时教师在对学生的作业进行检查时，要应用一些鼓励性的语言，尤其是小学低年级的学生学习能力较弱，教师要多对学生进行鼓励，这样才能够帮助学生树立学习的信心，这样也能够增强作业的有效性。

三、结语

综上所述，随着双减政策的推进，教师在为小学低年级学生布置语文作业时要注意方式的应用，以此来提升学生的学习能力，而且还能够改变学生对作业的态度。教师要利用一些有趣的方式去增加作业的趣味性，这样能够令学生产生完成的动力，而且教师还要将生活元素融入进作业中，这样能够增加学生对生活化语文知识的认知。同时教师还要结合学生的学习能力去进行分层作业的布置，以此来提升所有学生的学习能力，教师还要对学生应用鼓励性的评价方式，这样能够帮助学生树立学习的信心，并且还能够让学生快速的掌握语文知识。

参考文献：

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