新课程改革背景下提高小学语文教学效率的策略研究

曹苏红

摘要：语文作为一门重要的课程，一直受到广大师生的关注，然而，怎样才能把语文学好，怎样运用好几个句子，就成为了人们关注的焦点，特别是小学生，这就需要改变传统的教学模式，采用新的学习方法，让小学语文更具魅力，让学生从心底里去学习。

关键词：小学语文;新课程改革;语文教学;策略研究

引言

在教学改革中，新教材的运用收到了良好的教学效果。随着我国教育质量的提高，新一轮的课程改革对教师提出了更高的要求和更明确的教学目的。以往的一些课程教学中，教师常常忽视了教学目的，而老师们往往偏爱于自己的教学方法，导致了课堂教学的效率低下，老师讲的东西不能被学生充分的吸收，老师也不知道怎么讲，学生也就没有办法进行有效的学习。其实，造成这种现象的根本原因是课程设置不清，新课程改革要求明确目标，教师的教学内容要根据教学目的而定，要从提高授课能力、提升听课质量两方面着手。

1将课程设置与游戏、情景设置融合，提升学生的语言能力

兴趣是最好的老师，只有在兴趣的引导下，学生才能真正发挥个体的主体作用，发挥个体在学习过程中的核心作用，在这样的背景下，语文教师可以把课程设置与游戏、情境设置有机结合起来，一方面实现师生间的有效互动，另一方面有效调动学生的学习积极性。当然，要想全面提高学生的语文素养，只有通过小组自主学习、小组讨论，调动学生学习的积极性，才能达到有效的发展和进步，但如果教师仍然采用传统的教学方法，就难以实现相应的课程应用。因此，在素质教育的指导下，教师应以因材施教、以人为本为教育核心，积极激发学生的学习兴趣。

例如，在学《乌鸦喝水》这门课的时候，教师可能会给学生留出5分鐘的阅读时间，让学生提前预习，然后鼓励学生在阅读过程中通过提问来表达个人的观点和理解。如果乌鸦不把石头扔到水瓶上，它们还能喝水吗？这种教学方式能引起学生的注意，能调动学生的思维，能使学生在一个更加自由、民主的环境中进行积极的分析和探索。

2教师提高表达能力，增强学生的学习效率

中国语言和文化包罗万象，博大精深。教师向学生传授语文知识是语文课最重要的教学方法，若语言不清楚、不正确，就会产生与原作相反的观点，这就要求教师必须提高表达能力。教师讲课生动活泼，语言有力，学生的学习兴趣浓厚，学习效率就会迅速提高。但是，如果教师的语言不流利，甚至在课堂上讲得语无伦次，学生当然会感到厌烦，也就会三心二意，在这一背景下学习效率自然不会得到有效提升。所以教师的语言能力对教学效果有很大的影响。

3运用多种创造性思维方法，提升对学生的领导力

小学教育是一个非常重要的学习阶段，它对一个人的全面发展起着非常关键的作用和价值。在教学过程中，教师要根据实际情况，采用多种形式的实践性教学，把多媒体技术和已有的课本有机地结合起来，既能让学生掌握已有的语言知识，又能充分发挥想象力。在教学过程中，学生的思维能力相对较弱，具有较强的可塑性，因此，教师应运用多种创造性的思维方法，加强对学生的领导作用，保证学生在主动参与中能够有效地扩展个人的思考能力。在学习的过程中，要注意教学方法的创新，让学习的内容更加直观、生动，让学生在学习的过程中更加快乐。

4完善教学评价，激发学生学习的热情

语文教师首先要提高个人的教学质量，确保自己有很好的教学技能，其次要耐心回答学生提出的问题，实现与学生的紧密互动。另外，还要为学生提供更多的实际操作机会，以实现学生思维水平的普遍提高，教师与学生的互动中，教师必须结合学生的具体表现、学生的最终结论和意见，对学生进行客观、合理的评价，如果学生出现思维错误，教师必须及时纠正，采取精神激励的形式，以保证小学生有一定的学习信心，并给予学生小红花、小贴纸奖励，以此有效调动学生的学习积极性。

4.1运用情景教学法，使课堂教学变得生动有趣

“良好的开端是成功的一半”，作为课堂教育的开端，课堂教育的引入直接影响到后续课堂教学的效率。因此，教师可以通过引入情境教育，充分发挥引入情境教学，为以后的教学提供良好的基础。问题教学法是情境教学法的重要组成部分。小学语文课程改革后，教师向学生提问也是语文教学中一种常见而有效的方式，教师提出的问题应具有启发性，鼓励学生思考，启发学生，不断启发学生，给予更多的创新精神和实践技能。问题导向教学的关键是解决问题，而高效率的问题更多的是本质而不是数量。因此，小学语文教师在创设问题时必须做到以下几点，第一，解决教学难点和重点，抓住问题的核心，稳定准确;第二，提出问题的时间要符合实际，要恰当。教师应该在学生有困难的地方进行引导帮助，这有助于学生阐明自己的观点，同时也使学生在解决问题时更加自如。第三，教师应该问不同层次的问题。因材施教，针对不同学生的不同学习特点施教，给学生不同的启发，使教学更加个性化。

例如，在学习《坐井观天》这则寓言的过程中，教师可以通过鸟与蛙的对话来阐明深刻的道理。不同位置的人对事物有不同的看法。应该从本质出发，只有站的高才能看得远。面对这个寓言，教师可以在不同的层面上问不同的问题，例如，“如果你是一只青蛙，你会选择跳出井来观察蓝天吗？”对于学习中等的小学生来说，可以让学生回答自己对故事的看法。从井里看天空的真正意义是什么？难度适中，针对不同程度的小学生提出不同的问题，阐明文章的主题，从而提高小学生的学习水平，开阔视野，深化思想深度。

4.2充分运用团队合作教学法，促进学生的自主性

在小学语文课堂上，教师要在课堂上主动引导学生进行小组活动，使课堂气氛更加活跃，学生的自主性也得到了增强。同时，在组织学生进行协作学习的过程中，教师必须充分发挥其领导力，从而指导和解决问题。

5结束语

综上所述，新课程理念深刻地扎根于课堂教学，要求教师在不断地进行教学改革的同时，采用最符合学生特点的教学策略。在基础课中，语文是最重要的，它的教学内容也以语言和文化为中心，其中，语文和文化的培养是第一位的。语文是学习其它学科的基础，同时，语文也是当今学术界亟待解决的课题，而语言本身又是一种沟通的工具。

参考文献：

[1]杨维国.提高小学语文教学效率的途径探究[J].高考，2016，（33）：106.

[2]朱宗祥.新课改下提高小学语文教学效率的路径探微[J].甘肃教育，2016，（01）：54.