浅谈新课改背景下高中体育足球教学的有效策略

谭立东

摘要：新背景下，高中体育教师开展足球教学，要不断提高教学有效性，丰富教学方式，使高中生的足球水平和学习主动性等进一步提高，才可以更有效落实教学目标。本文对新背景下，高中体育足球教學的有效策略进行了探讨，希望可以为高中体育教师有所帮助。

关键词：新课改;高中体育;足球教学;有效策略

前言：

在新背景下，足球作为高中体育教学中的重要内容，其教学有效性也倍受关注。教师要注重细化教学环节，让高中生拥有更完善的练习环境，使其充分融入到足球教学活动中，才可以进一步促进教学有效性提升。另外，教师要关注课堂趣味性，可以更有效激发高中生的主观能性，让其愉快学习和练习足球，并快速提高足球水平。

一、规划小场地强化练习质量

以往，教师开展足球教学，通常是重点讲解不同足球技术、技巧，让高中生进行练习。如：如何运球、带球等。教学方式比较单一。长期应用，不仅会影响高中生对足球的兴趣，还会使高中生的足球水平提升受到一定限制。高中生在逐渐对足球产生厌倦感的情况下，训练的积极性就会越来越弱，进而直接影响教学有效性。为了让足球教学更有效的开展，教师可以变换教学方式，将单一的练习技巧、动作，融入到模仿的足球团体活动中。即，以模拟足球比赛的方式开展训练，让高中生同时进行多项足球技能训练。这就需要教师对训练场地进行小场地规划，让高中生以小组的方式，在小场地内进行足球训练。

在对操场规划分割时，教师可以将操场上的篮球场、排球场等场地，进行平均化分割，让10名左右高中生可以同时展开练习。另外，小场地模拟练习并不是足球比赛，只是让高中生模拟其中足球队中的人员的角色进行训练。为此，在规划小场地时，并不需要在其中设置球门、守门员。但是，可以借鉴足球比赛中的规则，让每名高中生都参与到训练活动中。使高中生进一步体验足球运动的多个动作在实际应用中的奥妙之处。可以使高中生对足球有更深刻体验感和认知，同时其足球水平也会快速提高。在整个训练过程中，教师可以融入到训练中，观察高中生的训练情况，当其出现动作不规范、或是战术应用时破绽时，教师可以及时指出，使高中生快速领悟。既可以达到提高教学有效性的目的，还可以使高中生的足球水平快速提升，并加深对足球的了解。

二、寓教于乐丰富教学过程

在足球教学中，单一的讲解和练习都会带来一定的枯燥感。为此，教师要注重增加课堂的趣味感，让高中生可以更主动参与到足球教学课堂上，用心揣摩足球动作和技巧，才会使足球教学成效持续提高。对此，教师可以应用寓教于乐的教学理念，将足球教学与趣味游戏有效整合，使高中生在玩游戏的同时，进行足球训练。让高中生进一步感受到足球运动的乐趣，才会使其逐渐喜欢上足球，并在以后的学习、训练活动中主动参与，从而使高中生的足球水平明显提升。

如，教师在对“传球、带球”技能教学后，就可以立足足球动作的特点，应用“防火墙”这一游戏开展训练，促进高中生传球水平提高。开展游戏前，可以将高中生平均分成两组。并且，提前规划好游戏区域，用红旗围成球门。之后，再引入游戏：“比赛时间是二十分钟，双方均不设守门员，同学们可以自由发挥，不让对方将足球踢入本小组的球门。同时，哪个小组可以将球踢入对方球门内，并且数量最多一方取胜。”。在游戏开展过程中，高中生会积极应用所学习的带球、传球技术，并主动防御对方。既可以让其对所学习的新动作快速、灵活应用，还可以使高中生的练习热情快速升温，从而达到良好的教学效果。或者，教师也可以设计专项的游戏活动，以“传球”或是“带球”为核心设计训练游戏。让高中生五人一组，确定好一定的距离后，让高中生以小组的方式进行比拼。哪个小组可以既准确完成相关动作，又可以在最短时间内容完成比赛距离，就可以取胜。并且，让失败方表演节目。在游戏规则的激励下，高中生会更主动参与到游戏中，在充分感受足球运动快乐的同时，有效提高足球技术水平。

三、借助对抗赛激发高中生好胜心

在足球教学中，教师要想提高教学有效性，就需要考虑到足球运动的特点，结合小组、团队的方式开展训练，才可以使高中生的足球水平得到突飞猛进的进展。为了进一步提高教学效果，教师可以为高中生创设激昂的课堂氛围，让其展开对抗比赛，有效激发其好胜心。高中生的主动训练心理也会有效被激发。在实际的对抗比赛中，高中生都会倾尽全力进行比拼，其足球技术水平也会随之明显提高。相比教师单纯的讲解、训练，会有显著的区别。另外，教师可以积极应用多媒体技术，在对抗赛开展前，导入激烈的足球比赛、及振奋人心的乐曲，让高中生更兴奋的参与到比赛中。

如，教师在教授“射门”技能后，就可以通过开展小组对抗赛的方式展开教学活动。教师可以先与高中生互动：“同学们已经对足球中的不同动作基本掌握，有没有信心比拼一下呢？”。以此激发高中生的好胜心。接着，教师再播放激烈角逐的足球比赛，让高中生进一步感受浓厚的比赛氛围。此后，教师再借助比赛视频，讲解比赛规则，使高中生对正规比赛形成深刻认知。接着，先按男生、女生，将高中生分成两组。之后，再将男生组、女生组继续划分为四个小组，让男生两个小组，女生两个小组。让男生和女生小组之间分别开展对抗赛。通过比赛，可以有效使高中生全身心融入其中，用心揣摩如何完成各项动作，更有效射门。高中生之间的凝聚力，也会明显提高。而且，还可以使高中生温习之前学习过的足球动作，让其更加扎实足球基础。

总结：

新背景下，高中体育教师开展足球教学，可以应用小场地教学理念，进一步细化足球训练过程。也可以借助趣味的足球游戏、比赛等方式，使高中生主动融入到足球训练中，全面锻炼其足球技能。不仅可以达到提高足球教学有效性的教学目的，还可以使高中生的足球水平明显提升。

参考文献：

[1]赵祖健，李亚楠.提高高中足球教学有效性的策略[J].当代体育科技，2019，9（13）：123-124.

[2]何英合.新背景下高中体育足球教学的有效策略分析[J].传播力研究，2019，3（03）：176.