小学语文教学与小学班级管理的巧妙结合

黄英连

摘要：小学是培养学生认知能力、锻炼学习思维、形成良好道德素养的关键广西梧州市苍梧县石桥中心小学时期，这对他们今后的成长和发展有着重要的推动作用。这个阶段的小学生有着贪玩好奇的心理特征，所以很难将自己的注意力长时间集中在某处，这就导致他们难以高效的完成学习任务和活动任务。小学语文是一门综合性较强学科，其中蕴含着非常丰富的德育思想，对培养同学们优秀的品格有着重要作用，对此，教师可以把语文教学与班级管理巧妙的融合在一起，利用德育元素培养小学生的道德品质，帮助他们养成良好的学习习惯和行为习惯，提高任务完成的效率，并借此提升他们的综合素养。本文根据小学生的特点，探究将语文教学与班级管理巧妙结合的有效措施。

关键词：小学语文;班级管理;巧妙结合

在素养教育背景下，小学语文教学与班级管理相结合已经成为主要的发展趋势。语文知识中包含着非常丰富的德育教育元素，如果老师将班级管理与学科教育融合在一起，就可以借助知识原理和深刻内涵开展有效的德育教育，也可以借助各种活动锻炼同学们知识运用的能力，并且，还能借此提升老师的语文教学质量，提高他们班级管理的水平。而小学生在学习和活动的过程中能够自觉树立正确的人生三观，形成良好的道德品质，养成正确的行为习惯，进而有效提高自身的综合素养。

一、借用语文知识，辅助教师管理班级

班会是小学班级管理的重要组成部分，其目的是对小学生进行思想、意识、道德、品质、习惯等方面的培养，而语文课程除了教授同学们文字、词语、句式等基础性知识与技能之外，还要培养他们的语文思维，锻炼语言组织能力、阅读理解能力、知识迁移能力，要让小学生接受优秀文学作品的熏陶，进而提升他们的道德品质和综合素养。在核心素养教育背景下，教师为了达到新课改的教学要求，可以把班级管理与语文教学结合在一起，利用班会进行语文知识的拓展与延伸，在班会内容中加入更多与教材内容相关的课外知识，并借此引发同学们更深入的思考，从而提升他们自主探究的能力，提高自我约束的意识[1]。

例如，老师可以结合一年级上册《乌鸦喝水》这篇课文的内涵在班会上创建自主探究性活动，进而培养同学们自主学习的意识。老师先拿一个塑料杯，在杯中倒满大米，并且压实，然后再快速将一根筷子插入到这个杯子中，之后用手轻轻提起筷子，而装满米的杯子也被随之提了起来。老师要利用“乌鸦喝水”这篇寓言故事的深层含义引导小学生对这一现象进行探究，虽然他们对科学知识的认知比较少，不一定能探索出正确的答案，但是对主动探究意识和行为的培养也是非常重要的，小学生通过不断参与各种各样的班会活动，能够逐渐形成自主求知的思维，进而强化自主學习的能力。

除此之外，教师还可以把我国传统的礼仪文化知识融入到班级管理活动中，利用班会开展形式多样的实践活动，如历史文化知识竞赛、传统服饰知识问答、中华传统美德故事演绎等，引导小学生根据语文教材内容进行课外知识的探索，并在这个过程中帮助他们加深对礼仪文化的认识，自觉培养良好的道德修养，提高自身的道德品质[2]。老师可以根据一年级下册《吃水不忘挖井人》这篇课文开展“中华传统美德知识竞赛”活动，活动分为猜成语和讲故事两个环节，老师先简单的讲一遍故事内容，然后让学生猜与之相关的成语或词语，如管鲍之交、孔融让梨、毛遂自荐、自相矛盾等等。教师借用语文课程内容开展班级管理活动，这既能帮助小学生巩固所学的知识，还能有效培养他们的语文能力和道德素养，树立良好的班风学风。

二、利用课堂活动，提高学生团结意识

课堂活动是老师在教学过程中常用的一种教学手段，而对这种集体活动的创建与管理还能从侧面提升他们管理班级的水平。教师可以在语文课堂上开展小组合作探究活动，先把同学们分成多个学习小组，然后再根据教材内容和教学目标设置不同层次的探究性问题，并根据每个小组的综合实力进行任务分配，而同学们则需要通过组内交流讨论找出解决问题的办法。这种教学模式既帮助老师把班级管理和语文教学巧妙融合在一起，又增强了小学生团结合作的意识，提高了班级整体的凝聚力，为培养他们正确的思想道德观念提供了有效的引导[3]。

在讲《小池》这篇古诗时，老师可以给各学习小组分配不同的任务，如A组翻译全诗，B组查找杨万里生平故事，C组归纳总结注释。在同学们都理解古诗意思之后，老师再带领他们对诗句内容进行赏析，找寻诗词背后的深刻内涵。教师通过设置小组探究活动，增强了同学们团结互助的意识，也借此提升了他们的责任感，为开展班集体管理活动打下了良好的基础。

结束语：

综上所述，小学语文教师把课程教学与班级管理巧妙的联系在一起，这既可以利用班级管理活动加深同学们对语文知识的理解和记忆，还能借助语文教学活动提高小学生的道德素养，培养他们良好的行为习惯，帮助他们树立终身学习意识和自主探究意识，进而提升教师的教学水平和班级管理水平，促进小学生身心健康的成长。

参考文献：

[1]李富强.小学语文教学与班级管理的结合[J].散文百家（新语文活页），2020（09）：157.

[2]徐立群.小学语文与班主任工作结合管理策略[J].课外语文，2020（25）：50-51.

[3]牛伟章.探讨小学班级管理与小学语文教学[J].新课程（中），2019（08）：216-217.