初中道德与法治课生活化教学的实践研究

阮亚辉

摘要：初中阶段道德与法治教学内容是培养学生正确价值观、道德观的重要教学方式，应用生活化教学内容，能够有效加强教学知识与实际生活的联系，促使学生结合具体事例分析与理解相关知识，能够加强学生对相关知识的理解与掌握。但是，很多教师不知如何应用生活化教学模式，开展的生活化教学课堂就会无法发挥有效的作用，失去教学本质作用与意义。本文结合相关教学经验，探究初中道德与法治教学课堂中应用生活化教学模式的策略。

关键词：初中;道德与法治;生活化;教学实践

前言：

生活化教学，指的是通过相应的教学方式与方法，有效将理论教学知识转化到具体的生活实际案例，通过具体案例，促使学生理解。道德与法治教学知识与实际生活密切相关，有机结合相关知识与实际生活，能够有效促使学生约束自我，对自身进行进行规范，对于学生的发展有着重要的作用和意义。另外，通过生活化方式的应用，能够在潜移默化中培养学生优秀品德，将学生培养成为优秀的未来社会主义接班人。

一、结合教学内容，挖掘教材中的生活素材

对于初中道德与法治教材涉及的知识，是经过诸多专家与学者精心筛选编排的，这些知识都源自生活，并且教材内容中蕴含着诸多生活实例，这些实例是渗透生活化教学模式的重要内容。在实际教学中，教师要善于发现与挖掘，将教材中包含的生活素材挖掘出来，以直观的方式呈现给学生，结合学生的兴趣爱好开展相应的教学，激发学生对相关知识的兴趣，充分调动学生学习积极性与主动性，帮助学生深度感悟知识蕴含的价值，以及与实际生活的联系与关联。

例如：以“网络生活新空间”这一课教学为例，主要教学目标是引导学生认识网络应用的利与弊，知道网络对人们生活的影响，知道网络对推动我国经济、政治、文化发展等方面的作用，知道网络谣言的危害及防范措施等。在实际教学中，教师可以为学生呈现“第三届世界互联网大会”各国领导人的合影，为学生简介第三届世界互联网大会的目的和意义。然后结合实际生活，在学生感兴趣的基础上，指出实际生活问题：远在广东深圳腾讯公司上班的张强，记挂老家河北的父母，想给父母买一台电脑，但是张强又没有时间回家，同学们思考改如何解决这个问题。让学生结合这个问题，在自身经验的基础上，探究相应的解决策略，让学生勇于发表自身不同的看法与观点，以此锻炼与提升学生发散思维与表达交流能力。

二、结合教学内容，创设生活化教学情景

对于初中道德与法制教学知识，雖然没有其他学科知识复杂抽象，但是也具备一个庞大的知识体系，在实际教学中，如果教师没有作出正确的引导，学生很难理解与掌握。为更好地促使学生理解相关知识，教师可以结合教学内容，为学生创设生动具体的教学情景，将理论的教学知识直观地呈现给学生，以及促使学生深度理解记忆。在实际教学中，教师可以遵循学生认知特征，在激发学生兴趣的基础上，为学生呈现相应的教学情景。

例如：以“社会生活离不开规则”这一课教学为例，主要教学目标是促使学生了解社会秩序的含义及范围，理解社会秩序的意义，培养学生观察、感受社会生活需要秩序的能力，促使学生能够自觉遵守社会规则维护秩序。在实际教学中，教师可以为学生播放机场、工厂、十字路口、银行等有秩序和无秩序的视频或者图片，让学生看到没有秩序与有秩序的对比，然后引导学生思考与分析，如果没有秩序，社会将会变成什么样？

三、引入具体事例，展开深度剖析

随着社会的快速发展，社会中涌现出各种热点事件，这些热点事件对于学生的人生观、价值观造成很大的冲击，为促使学生正确认识相关事件，教师可以结合相关内容，引入学生感兴趣的热点事件，结合具体教学内容，为学生深度剖析与解析，促使学生在相关具体事例的基础上理解相关知识，并引导学生树立正确的价值观念。另外，对于社会中产生的热点事件，学生有着强烈的好奇心理，并且由于学生思维还不够成熟，价值观念很容易受到影响，教师需要结合具体的事例，教导学生如何明辨是非，以此促使学生树立正确的价值观念。

例如：以“责任与角色同在”这一课教学为例，主要教学目标是培养学生责任意识，促使学生对自己的责任有明确的认识，促使学生愿意为自己的行为负责，并对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。教师可以引入明星偷税漏税事件，以此告诫学生，明星是一个公众人物，担负着树立公众榜样的作用。劝告学生不要盲目追星，并要树立正确的人生价值观与金钱观，以此提高学生明辨是非的能力，促使学生认识到每一个人物都有其具备的责任。

总结：

总而言之，道德与法治教学是引导学生树立良好道德品质，正确价值观念的重要教学内容，对学生的学习与成长都有着重要的作用。在实际教学中，教师可以合理应用生活化教学模式，挖掘教材中的生活素材，结合教学内容为学生创设生活化教学情景;引入具体事例，结合社会热点展开分析，加深学生理解。

参考文献：

[1]顾小龙. 初中道德与法治课生活化教学的实践研究[J]. 华夏教师， 2018（15）：57-57.

[2]韦华. 初中道德与法治课生活化教学的实践研究[J]. 新智慧， 2019， 000（002）：32.