浅议如何更好的展开中职FLASH教学工作

袁林梅

摘要：FLASH作为一门操作性极强的课程，其在日常的生活当中被广泛的应用，因此，对于中职教师而言，想要更好的开展FLASH教学工作，就需要依照FLASH教学的特性，及时的对专业教学的理念做出调整和改变，在迎合市场需求的基础上，选择更加适合当前学生学习需要的方法来指导FLASH教学工作的开展，借此来提高学生FLASH课堂学习的效果。

关键词：中职;FLASH教学;工作方法

课程改革特别重视学科教学质量的提升，而在中职FLASH教学当中，想要提高学科教学的质量，就需要为学生打造一个较为轻松且愉悦的课堂学习环境，从而让学生更好的在课堂上进行FLASH知识的学习和探究。然而，受传统学科教学思维的桎梏和作用下，多数教师在FLASH教学期间往往偏重于学生对于一些基础FLASH知识的学习和记忆，至于如何更好的展开中职FLASH教学工作，应该采取什么样的方法来进行授课则很少去关注和重视，导致所开发和设计的一些教学实践活动形式化严重。面对此种情况，本文从三个方面来进行举例和论述：

一、增添教学手段，激起学生课堂学习的主动性

依照教材内容对传统的FLASH教学方法和手段进行丰富和扩充，其不仅能够为教师在FLASH课堂上的教学提供多样化的选择，同时还可以激起学生专业课堂学习的欲望，实现中职FLASH课堂良好氛围的构筑。鉴于此，在学科教学期间，需要教师从激起学生FLASH课堂学习的主动性入手，对学科教学的手段进行扩充。

例如，教师在展开中职FLASH教學工作期间，一方面，需要明确将FLASH教学的目标是什么，并严格按照所开发和设计的教学目标来拟定专业教学的方案和计划，并将所开发和设计的教学方案和计划落实到实处。另一方面，则需要注重学生在FLASH课堂上的沟通交流。尤其需要教师鼓励和引导学生多利用小组合作的方式来集中攻克和解决学习FLASH知识过程中的重点和难点，切实做到让班级内的所有学生都能够找到适合自己的位置，做好分工的明确性，以此来实现取长补短，优势互补。当然，为了提高学生FLASH课堂学习的效果，教师还指导学生就所学习和掌握的FLASH知识内容，做好随堂笔记，并试着对课堂学习的重难点在课下反复的进行分析和研究，以此来提高课堂学习的效果。

二、创设学习情境，提升学生专业课的学习体验

中职FLASH是一门比较晦涩难懂的学科，为了让学生能够更好的进行FLASH知识的学习和探究，除了需要教师从教学思想和教学方法上做出一定的调整和改变，同时还需要根据学生课堂学习的需要，为学生创设具体的学习情境，从而让学生在参与情境的过程中获得更为真正的课堂学习体验，切实感受到FLASH的魅力。

例如，教师在展开中职FLASH教学工作期间，一方面，需要依照FLASH教学的需要，借用现代信息技术手段的交互优势，搭建一个信息化的交互平台，进而让学生们在信息化的交互平台上相互之间去分享和展示自己FLASH学习的成果，以此来提升学生继续学习的自信心。另一方面，则需要教师根据教学的需要，为学生创设独具特色的学习情境，从而达到吸引学生的目的，并且让学生在实际参与情境的过程中逐渐体会到学习FLASH的快乐。

三、举办实操活动，保证专业教学工作有序进行

由于中职学校的学生面向的是社会，因此对于中职学生的实际操作能力有了更高的要求。而FLASH作为一门与时俱进的课程，为了让FLASH真正成为中职学生走向社会的一项关键技能，就需要重视对学生实际操作能力的培育，多尝试为学生去开发和设计一些极具针对性和实效性的实操活动。

例如，一方面，教师可以根据学生学习FLASH知识的需要，以校园FLASH实操比赛、区域FLASH动画实操技能比拼以及学校技能大赛等活动形式来鼓励和引导中职学生积极踊跃的参与，从而让学生在实际参与的过程中能够将FLASH课堂所学习和掌握的一些FLASH知识灵活应用于实践，并借此来实现自身专业能力的提升和发展。另一方面，教师则可以将FLASH知识内容与FLASH方面相关技能证书的考核联系起来，依照FLASH方面相关技能证书考核的需要来有针对性的为学生开发和设计一些FLASH实操活动，从而让更多的学生在参加实操活动的过程中得到锻炼和提升。

总的来说，在现阶段的中职FLASH教学当中，提高专业教学的质量，其不仅降低了学生学习的难度，让学生在FLASH课堂上的学习更具效果，同时还为接下来如何更好的展开中职FLASH教学工作提供了一定的理论研究依据。对此，在学科教学期间，既要求教师从学生课堂学习主动性的引发入手，对学科教学的手段进行丰富和扩充。又要根据学生FLASH课堂学习的需要，为学生创设具体的学习情境，从而让学生在参与情境的过程中获得更为真实的学习体验。

参考文献：

[1]刘颖. 中职FLASH教学的探索与体会[J]. 教育教学论坛，2013（52）：192.

[2]黄华杰. 浅谈中职Flash教学中存在的问题与教学对策[J]. 职业技术，2014（01）：49-50.