“互联网+”背景下高职英语信息化教学改革研究

戴耿华 黄玲青 朱思明 张静媛

摘 要：高速发展的信息技术在各个领域都得到了广泛的应用，其中信息化教学就是信息技术在教育领域的应用。在这样的背景下，高职英语教学应当进行相应的信息化教学改革，即通过信息技术的加持，来提高高职英语的教学水平，达到预期的教学目标。本文通过探究“互联网+”背景下高职英语的信息化教学改革方式，辨析信息化教学改革对高职英语教学的意义和影响。

关键词：“互联网+”;高职英语;信息化教学

作者简介：戴耿华，黄玲青，朱思明，张静媛，黔南民族医学高等专科学校。

随着互联网技术的高速发展，信息技术在教育领域的应用越加普遍。以高职英语为例，信息技术的应用为高职英语教学带来了新的发展机遇，将高职生学习英语的难度大大降低。除此之外，其对于高职生英语认知水平和能力的提高也具有重要意义，很大程度上拓宽了学生毕业以后的就业方向。因此，为了使高职英语和网络信息技术结合得更好，高职学校应当努力推进各学科的信息化教学改革，尤其是高职英语学科，通过信息技术的应用，实现要达到的教学目标。

一、高职英语信息化教学的意义

（一）培养学生的学习自主性和学习积极性

近年来，信息技术在高职教学中的应用愈加普遍，很大程度上促进了高职英语教学水平的提高，同时，也在一定程度上改变了教师的教学工具和教学方式，教学工具不再仅仅局限于传统的黑板等。除此之外，信息技术的应用可以帮助教师丰富教学方式，成功营造良好的教学环境和教学氛围。如在高职英语教学中，通过图片或者视频等方式，让学生在直观地体验中感受到英语作为一种语言的魅力，让学生明白英语的价值，从而激发学生对于英语的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。在这样的氛围里，学生会更愿意参加到高职英语课堂中，进行学习。同时信息技术的应用可以使学生及时知道自己学习中的不足，并且通过网络的帮助及时向教师进行反馈，使问题能够得到及时处理，教师也可以通过互联网为学生进行解答，提高教学效率。

（二）丰富教师的教学内容和教学方式

传统的高职英语教学中，教师为了让学生更多地掌握英语知识，大多采用填鸭式教学，大量传授英语知识，而不顾及学生是否听懂。这样的传统教学方式严重削弱了学生学习的热情，打击了学生的学习积极性。“互联网+”背景下的信息化教学，可以让教师在准备教学内容时，针对不同英语水平的学生进行针对性备课，更好地满足不同学生对英语学习的需求。除此之外，信息技术的应用也拓展了英语学习的场所，英语学习不再局限于教室，很大程度上丰富了教师在的教学内容和教学方式，学生根据自身需要随时随地进行英语学习，对于促进学生英语水平的提高具有重要意义。

（三）拓宽学生的视野

在“互联网+”背景下，信息技术的应用给学生提供了良好的学习渠道，学生可以在网络寻找自己需要的学习资料，缩短了学生寻找学习资料上的时间，也帮助学生拓宽了学习视野。同时，高职英语的信息化教学也使学生的学习空间得到了拓展，也加强了学生和教师之间的联系。如今的学生经常使用网络来娱乐，教师可以利用学生的这一特点组建一些学习群组，定期在群组中发布学习视频，引导学生进行英语学习，学习资料可以不局限于正在学习的课本内容，可以适当增加一些用来拓宽学生的学习视野和知识层面的内容，进而帮助学生提高英语学习兴趣，实现自主学习。

二、高职英语信息化教学改革策略

（一）线上教学与线下教学相结合

在“互联网+”背景下，传统的教学方式已经不能够满足当下高职英语教学的需要，线上教学活动越来越多，如微课堂，特别是在疫情期间，线下教学无法开展，线上教学发挥了很重要的作用。线上教学的方式不再受到时间和空间的限制，很大程度上提升了学生的学习效率。在进行高职英语线上教学时，教师可以提前设计教学需要的课件，在课件中加入引导学生进行思考的部分问题，使学生在主动思考的过程中提升自己的英语知识水平，也使学生对英语知识的理解更加深刻和牢固。除此之外，高职英语教师在进行信息化教学时，可以根据课本上的知识点，即所需要学习的单词、语法等，制作出一些寓教于乐的视频课件，来帮助学生加深对知识的记忆，同时要注意在制作课件时不要将视频制作得太长，否则会影响正常的教学进度。同时在制作的视频课件中加入一些值得思考的问题，让学生将问题记录下来，在课余时间利用网络或其他辅助工具查询出答案。这些问题可以是开放性的，这样更有利于学生开放性思维的培养，也可以帮助学生在观看视频时掌握英语知识中的重难点。学生观看教学视频后，教师可以通过得到的反馈，针对性地处理学生存在的问题，并改进自己的教学方法。如笔者在某高职院校通过制作视频课件和网络视频，让学生进行线上线下的英语学习，发现可以在很大程度上解决学生面临的英语学习问题，并能夠知悉学生的英语学习状况，可以更好地针对学生的学习状况进行教学，从而帮助学生建立起英语学习的知识网络，达到掌握英语这门语言的目的。

（二）创设信息化教学环境

在“互联网+”背景下，若想更好地进行信息化教学，不仅需要信息化网络工具的帮助，更重要的是知晓如何利用好信息化网络工具。要将信息化网络技术作为我们教育教学改革创新的基础，再将其他教学因素或者信息技术的各种资源与之进行结合，将学生在英语学习方面的问题通过多媒体网络教学进行解决，从而更好地激发学生对于英语学习的兴趣，使其主动、自发投入到英语学习中去。如笔者在进行高职英语教学时将学生易于产生兴趣的题材与需要进行学习的英语知识进行结合。除此之外，鼓励学生在日常生活中与他人交流沟通时采用英语，让学生将英语作为一门语言去使用。这些举措大大激发了学生对于英语学习的热情，为学生的英语学习营造了一个良好的学习环境。尤其是通过英语对话，学生慢慢在其中发现了英语的趣味性，在很大程度上调动了学生的英语学习积极性，促进了英语教学的顺利开展，提高了学生的英语水平。

（三）信息化教学以学生为中心

传统的高职英语教学往往只是为了应对即将到来的考试，并不能成功地培养出合格的英语人才，难以达到时代和社会对于英语人才的要求。若完全按照原有的英语教学模式进行英语教学，不仅不会促进高职学生英语水平的提高，反而会因为影响到学生学习的积极性，导致学生丧失对于英语知识学习的兴趣。学生才是学习的主人，因此在进行高职英语信息化教学改革时，必须要将课堂的主动权还给学生，让学生自己掌握自己的学习，教师则成为学生英语学习的引导者和帮助者。在学习生活中，教师应当试着与学生交朋友，与学生平等交流，从而使学生愿意听教师的指导。教师要根据教学内容进行线上线下结合讲授，再结合每个学生的英语学习状况进行指导，始终将学生作为信息化教学改革的中心。如笔者曾在某高职院校作对比实验，第一组的教师与学生进行平等交流，教师作为学习的帮助者和指导者对学生予以帮助和指导，让学生在大多数情况下做自己学习的支配者，教师负责把控大致方向和进度。第二组则将传统的高职英语教学与一般的信息化教学相结合，由教师完全掌握学生的学习进度和学习内容。通过对比发现，第一组的学生对英语学习产生了更为强烈的兴趣，在教师的帮助下，逐渐成为学习的主人。由此可见，以学生为中心的信息化教学改革是可行的，是符合社会发展趋势的。

（四）对教师进行信息化教学培训

在“互联网+”背景下，进行信息化教学改革已经变得十分紧迫，因此作为战斗在第一线的教育工作者，教师必须首先掌握信息化教学的方法，这样才有开展信息化教学的可能。尤其是高职英语学科，英语作为一门语言，不仅需要进行书面形式的教学，更需要实际使用。语言只有经过使用后才能够，熟练掌握，因此信息化教学对于英语教学的帮助相较于其他学科会更大。应对教师进行信息化教学培训，让教师学习如何使用网络工具，再结合自身的特点创造出适合自己的教学方式。高职英语教师掌握信息化教学方法后，可以利用计算机信息网络，指导学生进行发音纠正，相比于教师，网络上的纯正发音是学生应该去学习的。除此之外，高职英语教师还可以通过计算机信息网络，寻找或创造出英语对话的训练方法，让学生与他人多进行英语对话交流，帮助学生提高英语知识水平。教师真正掌握了信息化教學技巧后，才可以指导学生如何更好地利用计算机信息网络平台，指导学生如何在信息化教学中更快地找到适合自己的学习方法，学生也只有在熟练使用信息网络学习平台后，才能顺利找到自己需要的学习材料，进而提高自己的英语知识水平。

（五）努力实现信息化资源共享

信息化教学是“互联网+”大背景下产生的一种全新的教学方式，其重点部分就是如何正确有效利用计算机信息网络平台来激发学生的学习兴趣，提供学习的动力，这关系到高职英语教学水平能否顺利提高。因此，高职英语教师应当将信息化资源的共享摆在重要的位置，因为只有整合出科学有效的高职英语学习资源，才可以为学生的学习提供良好的学习资料。当然，资源共享并不意味着要求教师仅仅去进行资源搜集，然后将搜集的资源堆积在一起发送给学生，而是由教师设置相关的学习题目并对学生加以引导，让学生通过自己手头的学习工具，如手机、电脑或者书籍进行自我查询、自主学习。在这个过程中，学生遇到的学习问题既可以由教师帮助解决，也可以学生之间互帮互助解决。教师在搜集相应的学习资源时，应当首先寻找能够激发学生学习动力，增加学生学习主动性或者自主学习能力的资源，若忽视这一点，对所有学生采用同样的标准或者问题，不仅不会促进学生英语水平的提高，反而会影响到学生的英语学习积极性。因此，高职英语教师建立的信息化资源共享平台中的教学资源必须是学生喜爱的，能够激发学生的学习动力的。

综上所述，在“互联网+”背景下，高职英语教学与网络信息技术的结合已成为必然趋势，这也是社会对教育高度重视的体现。对高职英语进行信息化改革迫在眉睫，这种新型的教学模式需要以传统教学模式为基础，结合信息技术进行适当变化，通过利用各种教学策略，使学生能够直观地了解到英语学习的乐趣和重要程度，激发出学生对于英语学习的动力，提高学生的自主学习能力和学习积极性，进而提高英语教学水平，达到预期的教学目标，为国家和社会培育更多的合格人才，促进我国教育水平的整体提升。

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