初中英语词汇教学遇到的困境与方法解读

摘 要：初中时期是英语学习的关键时期，更是英语水平全面提升的黄金期。英语学习中的技巧与词汇量存在一定的关联性，以此来使英语词汇教学的重要性得到充分体现。但是从实际初中英语词汇教学中可知，由于教师对词汇教学缺乏正确观念，并且词汇教学所用的方法缺乏合理性，这就导致初中英语词汇教学的质量相对较低。因此，如何对初中英语词汇教学中的困境进行妥善解决成为研究的重点之一。本文从初中英译词汇教学的重要性入手，对词汇教学面临的困境以及相关解决方法等全面研讨。

关键词：初中英语;词汇教学;困境;解决方法

作者简介：张琳琳，酒泉第八中学。

前言

在当前国际合作交流日益频繁的背景下，学生需要掌握国际性通用语言来完成有效的沟通交流，以此来使自身的视野得到有效拓展。在英语学习中，词汇是基础所在，也为学生日后的英语学习产生一定的影响。因此，教师需要对英语词汇教学加强重视程度，并利用有效的教学方式来培养学生，使学生的英语词汇量得到增加的同时，还可以使学生的词汇应用能力得到加强，从而为英语的有效学习奠定基础保障。但是在实际教学过程中还是会遇到一定的困境，所以教师需要采取有效的方法来解决相关困境，从而使词汇教学的作用得到充分体现，进而为学生日后健康发展奠定基础保障。本文从以下方面来对初中英语词汇教学的困境以及解决方法等进行详细阐述。

一、初中英语教学中词汇教学的重要性

（一）利于学生巩固词汇基础能力

加强对初中英语词汇教学重视，这与英语阅读需求相一致。学生在阅读英语文章时，不单要将关注点放在语法知识之上，还要对词汇翻译的精准性加强重视，这也是学生对教材内容有效理解和掌握的关键所在。为了使学生的阅读能力得到明显提升，教师必须要在词汇教学方面下苦功，使学生能够对词汇学习方式全面掌握的同时，还可以对自身词汇学习方法进行全面总结，以此使学生学习的主观能动性显著提升，从而为学生词汇能力的加强奠定基础。

（二）突破英语学习的重点和难点

部分学生在英语学习中都会遭遇一定的困难，或面临大量不认识的生词，使得学生在分析句子或段落时受到一定不良影响。当学生对文章中的核心词汇无法掌握，就无法对文章内容产生正确的理解。除此之外，部分学生对单个单词的含义能够理解，但是对相关的应用或固定搭配等缺乏了解，从而会对文章的理解产生一定的歧义。所以对词汇教学的重视程度不断加强，可以使学生对英语学习中的重点和难点有效突破，从而使阅读中所面临的困境被有效化解。

（三）帮助学生积累词汇量，提升学生综合素养

对部分初中学生来讲，由于英語学习的系统化培养和训练都相对不足，以此导致学生的英语基础能力相对偏低。同时学生的英语词汇掌握数量相对较少，从而使英语教学效果与预期之间存在一定差距。因此，在对相关教材内容全面讲解时，需要将词汇教学有效融入其中，使得词汇和文章情境之间能够有效匹配，以此来使学生的词汇量明显增多。除此之外，随着英语词汇量的增加，学生在英语听写以及口语表达等方面能力显著提升，从而为学生后续的健康发展提供基础条件。

二、教师词汇之“教”

（一）教师站在自身角度看待问题

对初中英语教师来讲，由于其自身的英语词汇储备量相对充足，使其觉得英语词汇教学具有明显的简单性。因此，在实际教学中，当学生对词汇无法有效记忆或无法合理化应用时，教师会认为这种现象的出现是由学生懒惰所导致的。从学习理论得到有效掌握的角度来看，大部分学生对相关知识都可以全面掌握，但是在学习时间方面存在明显差异性。英语只是学生学习内容的部分之一，学生不可以将所有时间都放在单词记忆之上，这也使得学生的英语词汇量无法得到及时有效的增加，从而使英语词汇教学的效果相对较差。

（二）教师词汇教学的方法相对单一

对部分英语教师来讲，其通常会利用单一化的方法来开展初中英语词汇教学，比如采用课上跟读、课后自行记忆的方式，只有少量教师愿意在单词记忆教学中花费大量时间。由于教师将重点放在做题方法和考试技巧方面之上，这样在开展词汇教学时，只是对简单词汇进行听写或测试。该方法的保险性和稳妥性都相对较高，但因为跟进式的指导以及督促相对欠缺，从而使得英语学习类似于一潭死水，从学生的角度来讲，也不会获得惊喜和惊吓，学生的学习无法被有效调动，从而使相关的词汇教学效果受到一定影响。

（三）学生缺乏科学掌握词汇的方法

从初中英语教学环境中可知，学生在学习的过程中会遇到大量的词汇，并且这些词汇在发音中存在一定的相似性。当学生无法利用音标来拼读词汇，就无法得到预期的教学效果。除此之外，学生通常利用死记硬背的方式来记忆词汇，这样不仅效率低下，而且会导致学生的自信心不断丧失。与此同时，逐渐对词汇学习产生一定排斥心理，所以教师需要传授给学生良好的学习方法。

（四）语境氛围的缺失

对英语词汇来讲，一词多义是相对普遍的现象之一。但是在初中英语教学中，部分教师采用的方法依然以填鸭式或题海式为主，教师对同一词汇的不同语义进行全面翻译，学生处于被动记忆和默写的状态，从而导致语境和氛围解释的缺失现象得以出现。在对不同语义下的词汇进行学习时，需要对该词汇进行灵活掌握，并利用生动具体的应用来让学生产生深刻的理解和感受。我国英语教学缺乏语言环境，如果不创造良好的教学环境，就会使学生的学习兴趣逐渐丧失，甚至无法对词汇的含义以及不同语境等方面内容有效掌握，进而使初中英语词汇教学质量相对较低。

三、解决初中英语词汇教学困境的方法

（一）利用多样化教学方法开展词汇教学

1.趣味教学法。对英语词汇教学来说，其具有明显的枯燥性，这样导致学生的学习兴趣不断降低，甚至会产生一定的厌倦心理，从而使英语教学的后续进展受到严重影响。为了使该问题得到有效改善，教师在词汇教学过程中可以将趣味教学法引入其中，来对相关的活动或游戏有效组织，以此来使学生学习兴趣得到提升的同时，使课堂学习效率得到显著提升，从而使学生对英语学习的魅力产生深刻认知。例如：在学习“How much are these socks”相关内容时，教师可以适当对内容进行有效延伸，并全面组织商场购物游戏。学生按照自身的喜好来选择扮演任务，可以是售货员、收银员，也可以是顾客，彼此围绕袜子的价格展开对话，这样不仅可以使锻炼学生的口语表达，还可以进行词汇积累和应用，甚至可以使学生的兴趣得到调动，从而使学生对相关内容有效掌握。

2.思维导图法。思维导图法属于学习媒介的一种，其具有一定的生动性和直观性。其主要是利用符号或图形的方式，来使英语知识得到有效连接。同时可以使学生的视觉被有效调动，以此来对相关知识的理解更加深刻。初中英语词汇数量相对较多，学生学习和记忆的难度比较大，此时教师要对思维导图法有效应用，使学生的思维得到激发，以此来使词汇之间能够被有效串联，从而使学生能够在有效的时间内掌握更多词汇。除此之外，学生在对知识进行复习时，也可以应用思维导图的方式，这使得学生的知识体系更加完善。

3.转变教师的教学观念。由于时代在不断变化，教师也需要对自身的教学观念进行有效转变，从应试教育转向素质能力教育。首先，教师在开展词汇教学时，需要站在学生的角度来设置问题，并增加和学生的活动交流，以此来有效调整自身的教学方式，从而使词汇教学质量得到明显提升。其次，教师要对词汇教学产生正确认知，并对该方面教学的重要性加强重视，使得教师在词汇教学方面的用心程度明显加强，以此推动学生够更好地学习和发展。例如：学校需要组织相关的培训活动，使教师对全新的教学理念有效掌握，使得词汇教学的目的并不单单是应付考试，而是培养学生的能力和拓宽学生视野，从而为其日后健康发展奠定基础保障。因此，教师需要对词汇教学产生正确的认知，进而为词汇教学顺利开展提供基础条件。

4.以生活为切入点来丰富学生词汇量。词汇的产生和人们生活之间存在密切关联性，其能够使人们的沟通交流更加便捷。因此，在学习相关词汇时，要将词汇和日常生活进行有效连接，杜绝死记硬背的现象出现。另外，教师在实际英语词汇教学过程中，也要将生活元素引入其中，辅助学生从生活中找到词汇对应的实物，以此使学生能够对词汇产生深刻印象，从而来使学生的词汇量得到明显增加。除此之外，随着社会处于不断发展的态势，也会使全新的英语词汇被产生，如一带一路“The Belt and Road Initiative”，移动支付“mobile payment”等。学生在日常生活中经常会接触到这类词汇的含义，通过对这些词汇的学习，使学生明白学习的目的并不仅仅是为了应付考试，学习可以使自身的眼界得到拓展，并使自身的词汇量明显增加，从而和时代发展的节奏保持一致性。例如，在学习“Will people have robots？”相关内容时，教师可以让学生进行发散性思考，由于当前机器人以各种形式出现，如扫地机器人、酒店智能化扫餐机器人等，那么在未来中人们是否会拥有和人相类似的机器人？未来机器人能否对人类产生一定的威胁等？教师将这些当成主题来让学生思考，并对自身的观点有效表述。这使得学生的学习兴趣和思维被调动，以此来在词汇教学中有效吸收相关知识，从而使教学的质量和效果明显提升。

（二）阅读文章掌握情境词义，延伸多重词汇释义

在对英语教材文章学习过程中，当学生看到自身熟悉的词汇，就会将该词汇翻译成自身记忆中的含义，但这样翻译通常是错误的。因为一个英语词汇在不同语境以及不同搭配时，相关含义存在较大的差异。因此，教师在开展词汇教学时，不可以仅仅局限在词汇常见含义之中，还要融入文章中来对词汇的延伸含义或固定搭配进行讲解，从而使学生能够对词汇的多重含义有效掌握。例如，在学习“I'm going to study computer science”相关内容时，该篇文章中包含大量的职业名称，如工程师engineer、教师teacher等，当看到cook这个单词时，需要根据相关内容来将其翻译成名词“厨师”，而不是动词“做饭”。通过这样的方式可以使學生对词汇的多重含义有效掌握，从而能够对词汇进行灵活应用。

（三）写作促进词汇教学，提升语言应用能力

词汇和写作是当前初中英语学习中面临的主要问题，由于学生的写作和词汇运用之前存在一定的割裂性，这就要求教师在日常教学过程中，利用文章或试卷全面分析的方式，来对学生进行有效引导，使学生全面分析单词的同时，可以使自身思维被有效激活，以此来使新旧单词之间的关联性被加强，从而使学生的词汇量得到一定程度的增加。如通过学习近义词和反义词，使学生在词汇方面具有更多选择性。另外，教师需要将词汇教学和写作教学之间有效融合，使学生的词汇运用能力得到加强。教师可以对相关写作任务有效布置，需要让学生将新单词融入其中，不仅可以使学生对新单词的理解更加深刻，还可以使单词应用熟练度明显加强，使得丰富词汇的目的得以实现，从而使学生词汇应用能力得到明显加强。

结语

从本文的论述中可知，词汇教学是初中英语教学中的重要组成部分，也是学生英语学习的基础所在。为了使英语词汇教学能够顺利开展，并使教师作用得到充分发挥，就要采取有效方法来解决词汇教学中的困境。因此，需要将初中英语词汇教学中的困境以及相应解决方法当成重点来不断深入探究，以此来使词汇教学顺利实施，为学生的英语学习打下基础，从而为学生日后的健康发展奠定基础保障。

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