智慧学习环境下小学语文阅读教学中培养学生表达能力分析

王淑萍

摘要：当今，人们对创意表达能力的要求越来越严格。如何在小学语文教学中使学生的表达更加清晰逐渐成为一个重点。提出了具体解决方法。本论文主要分析了在智能化的小学语文阅读教学中如何培养学生的创造性表达能力。

关键词：智慧学习环境;小学语文;阅读教学;分析

前言

伴随着社会的不断发展和进步，人们对教学质量的要求也越来越高。在智能学习环境下进行小学语文阅读教学，能为教学指明方向，为教育教学带来活力。小学语文新课标明确规定：“小学语文教学的重点在于体现小学生在实际教学中的主体地位，把主动权还给学生，使课堂教学得到彻底更新。在这种环境下，小学语文教师应不断努力，使阅读教学更生动。

一、智慧学习环境的概述

它是一种全新的教学方式，是传统教学模式的一种升级形式。利用多媒体、大数据、网络等技术，使课堂教学可视化。精巧的教学环境能使教学生动、灵活、有趣。小学生更注重于学习环境，这对提高学生的学习积极性也起到了重要作用。

二、培养学生创意表达能力的重要性

语言是人们交际的主要形式，也是表达自我的最好方式。就当今社会的发展而言，人才的竞争越来越激烈。要获得成功，你必须有能力推销自己，在别人面前展现出最好的自己，而达到这个目标的重要手段就是语言表达，这说明创意表达能力的培养对生活有着很大的意义。

小学教育是培养学生逻辑思维能力的关键时期，是形成学生个性风格的重要阶段，这就对小学语文教学提出了更高的要求。语文教学能提高学生的文化素养和思维态度。教育教学应培养学生良好的创意表达能力，教师应根据小学生的身心特点选择适当的教学方法，通过科学合理的教学方法培养创意表达能力，使学生具备促进人生成功的基本技能。

三、在教学中为学生提供表达自我的平台

1.为学生设计有效的课堂提问

师生互动的最好方式是问题，是学生获取和整合信息的重要平台。培养学生在思考和回答问题时，组织语言能力。小学语文教师必须认识到提问的重要性，根据阅读课文的主要内容设计不同难度和角度的问题，让学生自己探索，然后用自己的知识总结所学的内容，用自己的语言来表达。学生在回答问题的过程中，对语篇内涵的把握更加深刻，创意表达能力也不同程度的提高。

2.指导学生分角色朗读和表演

小学语文教师不仅能培养学生的创意表达能力，还能引导学生读、演不同的角色，还原文本情节，增强语感，提高创意表达能力。比如，教师可以让学生在小组中朗读《半截蜡烛》，指导他们自由指派角色，通过讨论确定不同角色的基调和性格特点，并示范合作后，再分享朗读结果。接着，教师可以根据角色的表演和朗读，要求学生加入相应的肢体动作或表情，使表演更生动，更能还原文章的故事内容。

3.创设情境激发学生表达欲望

语文教师可以运用情境教学法使课堂变得有趣，进而激发学生的兴趣表达，在潜移默化中提高创意表达能力。运用信息技术，通过引导学生学习寓言“狐狸与葡萄”，使学生在生动的动画情境中了解故事的主要内容，积极地表达自己的感受，在信息技术的指导下，运用资讯科技制作简单的漫画，使学生在了解故事主要内容的同时，获得不同的感悟。

四、读写结合，训练学生创意表达能力

创意表达能力既包括口头交流能力，又包括书面表达能力。小学语文教师在培养学生创意表达能力的同时，要注意读写结合，不断提高学生的创意表达能力。

1.引導学生仿写课文

在小学阅读教学的实践中，教师可以让学生模仿所学文章的描写对象、表现手法、写作结构、体裁等，重新撰写一篇类似的短文，提高创意表达能力和写作水平。比如学习完了文章《好的故事》，语文老师可以让学生模仿文章的主要结构和写作对象，根据自己的喜好，用文章中的各种修辞手法，写一篇关于生活中其他情景的文章，表达对一些常见情景的喜爱和赞美。

2.训练学生续写文章

复述是指学生根据自己的理解和想象，根据原文的情节发展出一个故事，然后进行创作。这不仅可以帮助学生了解课文的主要内容，理清课文情节发展的脉络，还可以有效地培养学生的创意表达能力。比如，在学生读完课文之后，语文老师可以给学生10分钟的时间，让他们在后面再写一个新故事，这样既符合原文的逻辑和结构，又保证了各语境之间的完美衔接。

五、借助智慧学习环境

发展小学生创意表达能力，教师和学生可以通过不同的方式构建一个智慧的学习环境。对于老师来说，他们可以使用电脑、投影仪等等。实施教学互动，开展阅读探究;对于学生来说，他们可以使用平板电脑、手机等移动工具参与学习活动，练习阅读。教师可以利用各种网络资源和媒体工具，识别、收集和整合与文本相关的视频、图片和音频，辅助阅读教学。教师可以根据阅读目标和相应的网络资源、阅读材料，讨论、探究、理解阅读文本时的语言、情感、思维，充分激发学生理解和探究的欲望和热情，有效提高课堂的感染力、互动性和效果。

比如在《桂林山水》阅读教学中，教师可以利用图片、视频等适时展示，有效提高阅读教学的感染力和影响力。智慧环境下的教学不仅优化了阅读生态，也给学生带来了更多样、更丰富的阅读刺激。对于很多没去过桂林的学生来说，在众多媒体素材的刺激下，可以更加直观、生动、动态地感知和欣赏桂林山水之美，将众多的教材和文字内容有机衔接起来，从而实现阅读思维从抽象到生动的转移。

教师还可以创建新型教学模式，利用网络技术，结合教学内容，收集大量的图片、视频、音频等教学素材，通过多媒体技术将教学内容呈现在屏幕之上，使学生能够更加直观地感受知识，加强学生的理解能力，从而培养学生的创意表达能力。

结语

简言之，学习环境智能化是大势所趋，也是小学语文阅读教学中不可忽视的重要标签。因此，他们在这一时期的学习习惯、学习方法、思维方式和认识方式，将会对未来的学习和生活产生深远的影响。所以，小学语文教师在教育学生时，首先要从学生的长远发展出发，安排和组织各种教学活动，然后根据学生的兴趣选择适合学生的阅读教学方法，让学生在相对轻松、自由的环境中进行学习，不断锻炼和提高创意表达能力和阅读能力。

参考文献：

[1]唐庆平，周晨辉.浅谈小学语文教学中对学生创意表达能力的培养[]].学周刊，2013（31）7186E111-C71D-4931-B932-5B46AAE441C0