浅析高中历史教学中历史图片起到的作用

孙蕴泉

摘要：新课程改革工作的推行以及落实，已经让高中的教育工作受到了社会各界的关注和重视，历史作为高中教育体系中重要的课程，学习历史知识，能够帮助学生吸取历史发展过程中的经验和教训，看到自身在发展过程中存在的问题，并找到问题出现的本质，让学生综合能力水平得到顺利的提升。历史知识本身枯燥无聊，在教学的过程中文字数量丰富，进行单一性的文字教学工作，学生很容易会出现逆反心理，影响到课堂发展的脚步。而图片本身作为一种重要的资源，将其渗透在历史课程教学过程中，能让历史课程更加生动有活力，营造独特的历史教学环境氛围，帮助学生吸收知识。本文针对高中历史教学中历史图片的作用进行分析具有重要意义。

关键词：高中历史;历史教学;历史图片

高中阶段本身的历史涉及到丰富的内容，其中的哲理深刻，运用历史图片，学生能够更直观地感受历史，了解历史并且产生深刻的记忆，而如果完全脱离历史图片开展教学工作，学生在学习时就只能够凭借自己的猜测进行理解和思考，可能会偏离历史真实的轨道，也无法体现出学生的积极性。本文主要针对高中历史教学中历史图片起到的重要作用进行研究，希望可以更顺利地开展历史教学工作，提高教学质量。

一、高中历史教学中历史图片的地位

首先，使用歷史图片能够使原本复杂的历史知识变得更加简单。高中阶段的学生生活的经验比较缺乏，他们对于繁杂的历史知识体系的认知不足，在理解的过程中会存在比较大的难度，有一些学生太过于依赖教师，完全在教师的带领下进行学习，但这种被动式的教学模式和新时代的发展规律无法重合，也不符合新课改的教育要求和目标。对此，教师首先就需要转变想法，正确认识自己在教学过程中引导者的地位以及学生主体的地位，让学生能够做学习的主人，自己去参与到学习的过程中。而通过历史图片的应用，能够更好地帮助学生思考和感受历史问题，梳理历史知识的脉络，提高学生的认知，强化教学效果。

其次，使用历史图片能够升华学生的情感。我国的历史文化丰富而长久，高中阶段的学生属于思想观念形成的关键时期，在这个过程中，通过展示历史图片，学生可以深刻感悟历史内涵。有一些学生在历史书中通过自己的思考，学会了对待事物进行判断时要客观公正，有一些学生能够将历史的人物作为榜样，去端正自己的行为，规范自己的举止，这些都是在高中阶段的德育教育过程中重要的内容，这样就能够使历史教学的氛围更加浓厚，构建一种独特的历史教学舞台，让学生善于探索历史知识，从中获得良好的收益。

二、高中历史教学中历史图片起到的作用

（一）使用历史图片发散学生的思维

高中阶段开展历史教学，使用图片的方式，能够更加直观地展示给学生具体的历史人物以及相应的历史事件，让历史教学的真实性水平更高，帮助学生更深刻地理解相关的知识内容，使学生对事物的感知水平得到进一步的增强，让学生的思维得到启发。使用这种图片的方法进行教学时，让学生的联想能力以及分析能力得到了提高，也使学生的思维更加开拓。比如说在人教版的历史教材中，讲解《一国两制的伟大构想》课程内容时，可以结合现代发展的情况对图片进行对比和分析，让学生更加全面地研究历史知识内容。在这个过程中，教师可以提前下载一些关联图片，创设一国两制的历史背景氛围并提出问题：这种一国两制的政策在执行的过程中发挥了怎样的作用？同时为学生提供一些参考的案例资料，让学生去分析在一国两制的政策执行过程中遇到的问题，并对这些问题去提出自己的想法和观点，这样能够使学生的思维得到发散，让学生对社会问题更加关注，也能够体现出历史教学的重要作用。

（二）利用历史图片开展德育教育

在高中阶段开展历史教学过程中使用的图片方式，并不仅仅是一种简单的教学工具，同时也是对学生进行审美培养的有效方法，同时还可以融入德育教育的内涵。高中历史学科本身会具有人文性的作用以及价值，而当前新课程标准已经对教学工作提出了更加严格的要求，在教学时需要对学生进行基础知识的培养，同时渗透德育知识的内容，让学生在学习的过程中形成良好的人格以及品行，以更加严谨、认真的态度去面对问题。比如说在人教版的课程中讲解到《第一次工业革命》内容时，就可以展示给学生在工业革命之后社会变化的情况和图片，使人们认识到工业革命对人们的生活产生的影响，认识到在工业革命为人们的生活提供了方便的同时，也让环境污染问题日益严重，进而引进可持续发展战略的积极作用，这样就能够让学生更好地了解历史对于现代社会发展具有的参照作用。

（三）利用历史图片回顾历史知识点

实际上会有很多历史图片具有一定的文物价值，这些历史图片会反映出不同历史时期的现象以及特点，记录下不同历史时期使用的图片资源以及帮助学生巩固历史基础。比如说在教学第一次工业革命时，就可以提前下载蒸汽机、发电机以及轮船等图片，让学生对该阶段历史发展过程中的重大事件进行口头的描述，从而了解学生历史学习的情况，使学生在学习时更加专注[1]。

结语：

总而言之，在高中历史教学工作中，使用历史图片能够创设良好的历史教学氛围，让学生对历史知识产生求学的热情以及积极性，让历史资源在更短的时间内得到传播，这就需要高中历史教师能够合理选择历史图片，结合学生的具体特点以及课程教学的目标，帮助学生对历史知识产生更深刻的了解，提高教学效果。

参考文献：

[1]范斌. 用图识史 图史互证——谈历史图片在高中历史精准教学中的运用[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（06）：178.7013B65A-1102-43EF-B2D3-BA93F169C03E