幼儿园阅读区创设与指导策略探究

杨萍

摘要：幼儿阅读能力的培养是幼儿教育的重要内容，而要想有效提高幼儿的阅读能力，离不开阅读区的创设和指导。创设科学的阅读区并给予正确的指导是培养幼儿阅读能力的基础。基于此，本文章对幼儿园阅读区创设与指导策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：幼儿园;阅读区创设;指导策略

在每日的区域游戏时间内，有的区域格外受幼儿的青睐，甚至人满为患，但是阅读区却往往无人问津。幼儿入区时常常会根据自己的兴趣来选择区域，因此很容易出现阅读区被“冷落”的现象。面对不愿进阅读区的幼儿，教师如果“威逼利诱”，只会让幼儿更加“望区生畏”，不愿进阅读区活动。

一、背景

2001年，国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》首次把早期阅读纳入语言教育的目标体系，提出：“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解;培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”为深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》的有关精神，2012年10月，教育部又出台了《3-6岁儿童学习与发展指南》，进一步明确了语言领域中“阅读和书写准备”教育的可行性要求，提出“喜欢看图书”“阅读理解能力”“书面表达的愿望和初步技能”等具体的培养目标。早期阅读成为家长、老师与社会关注的热点问题，阅读对儿童全面和终身发展的重要作用逐渐得到全社会的重视。

二、幼儿园阅读区创设与指导的现状

（一）阅读区域设置

在课题沙龙活动中，教师都会谈到“阅读区”创设与开展的重要性，会结合班级的现状进行不同程度的创设，比如选择光线比较足及比较安静的地方。但是也有一些教师在创设阅读区时，照顾到阅读区需要安静却没有顾及光线，使阅读区成了一种摆设。

（二）阅读区材料投放

根据统计结果显示，图书区已经成为幼儿园大班中不可缺少的部分了，但图书数量不足是幼儿园小、中、大班幼儿都存在的问题。而阅读材料一部分是幼儿园提供的，另外一部分来源于幼儿自带。按照理想情况说，保证每人手持一本是足够的，但是在大班阅读区中却常常发现一些符合0～3岁幼儿阅读的图书，虽然书籍颜色明亮、画面丰富、内容简洁，但却更符合小班幼儿阅读。如此图书放置在大班阅读区显然是滥竽充数的。根据大班幼儿认知特点，4-6岁幼儿开始对图书和生活情景中的文字符号感兴趣，老师们在筛选读本时需从图画逐渐扩展到文字、编辑故事，呈现出相应变化、立题鲜明、情节稍繁杂的读本。

三、幼儿园阅读区创设与指导策略

（一）积极开展相应阅读活动

教师可结合各类活动在阅读区对幼儿予以有效的阅读指导。活泼好动是幼儿的天性，让他们保持长时间的阅读行为并非易事，与其对他们做出直接要求，不如发挥各类活动的引领作用，促进幼儿综合能力的提升。其中，集体活动是提升幼儿综合能力的有效途径之一。例如，教师可与幼儿共同商议阅读区域的阅读规则。经过商议，师幼最终确定阅读区域必须保持安静，不允许大声喧哗，减少活动频率，避免干扰他人，书籍不能随意搁置，必须放回原处等相关规则。这样，幼儿在阅读区域能时刻注意自己的行为，并利用自己制定的规则约束自我，从而更好地将注意力转移到阅读内容方面。但是，幼儿受年龄因素影响，还会产生不遵守规则的情况。

（二）提供多样化的阅读材料

在幼儿阶段，老师还是要考虑到幼儿对阅读材料的第一视觉，选择一些动静结合的、有图案图画的、有文字符合的，会让幼儿对阅读材料更有兴趣。在孩子的幼儿阶段，他们的爱好都是多样性的、可变性的，老师不能只让幼儿接触同一种类型的阅读材料，需要选择不同类型的幼儿园大班阅读材料，丰富幼儿的内心世界。例如，老师可以在教室的空白墙面上增加一个“图画区”，不仅让幼儿对故事继续阅读，还可以让他们把故事画出来，增强了幼儿的动手能力。老师可以在阅读区放置一些动画影集和卡通广告，让幼儿充分了解不同类型的幼儿园大班阅读材料，使他们的眼界变得开阔，并且，通过不断地对比阅读，幼儿可以寻找到自己最喜欢的一类阅读材料。

（三）构建多元化阅读环境

环境塑造人，阅读环境的构建是开展多元化阅读的基础，也是促使幼儿对阅读产生兴趣的重要环节。良好的阅读环境能够让幼儿产生好奇心与探索欲，多元化的阅读环境能够丰富幼儿的阅读初体验，进一步触发幼儿的阅读兴趣，并促使幼儿始终保持这种兴趣。关于构建多元化的内外阅读环境，可以分别构建外部环境与内部环境。在外部环境构建中，可以在幼儿教室的靠墙位置排放一排小书架，在书架上放置各种各樣的书籍，在对面的墙壁上挂上几幅幼儿绘本宣传画、童话主题海报、传统文化主题海报等。空间中的多元化元素为幼儿营造出放松、自由的氛围，促使幼儿能够自主选择自己的阅读行为，让幼儿对阅读产生良好的认知。

结束语

幼儿园区域活动具有自由、自选、独立而协作的特点，符合新课程改革所倡导的自主学习的学习方式，因此阅读区正是实现这些目标的重要场所。早期阅读对幼儿终身的全面发展都具有重要的意义，它是幼儿认识世界、体验世界、理解世界、融入世界的一种媒介，它是“终身学习的基础，基础教育的灵魂”。不管是家长、教师、还是社会各方面，都应该重视起早期阅读对幼儿的影响，让孩子们在阅读中学习、在阅读中成长、在阅读中体验真善美、在阅读中享受快乐的童年。

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