小学班主任德育教育工作的策略

梁广玉

摘要：新时代背景下，在小学德育工作过程中，许多学生会出现各种各样的问题，由于各种学生的基本情况不同，班主任若仅仅依靠传统的教育模式对学生进行引导和教育，往往会使得小学德育工作质量降低。所以，新时代背景下，小学班主任应该注重与学生进行深入地沟通与交流，合理地运用新课改背景下小学德育工作理念以及方法。同时小学班主任应该充分了解小学生的心理变化规律，从而能够有针对性的实施相应的德育工作计划，最终才能高质量的完成小学德育工作，为学生的健康成长提供相应的保障。

关键词：班主任;德育教育工作;策略

引言

随着社会体制的不断进步，在当前小学阶段的德育工作过程中，小学班主任不能再仅仅依靠传统的教育理念对小学班级里的学生进行引导和教育。新时代背景下，小学班主任应该注重在德育工作中合理的运行相应的工作理念及方法，从而高效率的完成对小学生的德育工作。小学班主任应该积极的与时共进，逐渐学习与运用当前时代较为科学的德育方法，不断地了解学生地内心情况，在日常生活与学习中与学生进行有效地交流与谈心，制定出合理的德育工作模式，为小学德育工作效率地有效提升奠定良好的基础。

一、小学班主任德育教育的现状分析

在传统模式的影响下，小学班主任不能及时地转变自身的思维模式，依旧运用传统的思维和单一的方法，严重忽略了对学生的德育工作的开展，同时，由于小学班主任自身的经验与个人能力的不足，严重地影响了小学中德育工作的开展，导致德育工作的效率低下，无法充分发挥小学德育对学生形成正确的人生观和价值观所带来的的关键性影响。同时，部分班主任未能够树立正确的教育理念，未能够有效地践行素质教育理念的要求与目标，仅重视学生的学习成绩，未注重德育对学生产生的影响。另外，班主任往往不敢过分对学生进行批评与教育，使得学生逐渐失去了制度的約束，过分释放天性，使得德育工作中无法有效地开展，导致德育工作效率严重的降低[1]。

二、新时代小学班主任德育教育开展的策略分析

（一）采用多元化的教育方式，充分激发学生的积极性

在传统的模式背景下，小学班主任在德育工作过程中，往往采用单一的教育方式，使得德育工作枯燥乏味，不能极大地激发学生的积极性，也严重降低了小学德育工作的效率，在课程标准背景下，班主任应该采用多元化的德育方式，充分激发学生的学习兴趣和学习积极性。

比如，在开展小学德育工作过程中，小学班主任可以定期组织学生开展讲座活动，并且可以邀请部分学生的家长参加，通过讲座，可以充分调动学生的积极性，在讲座中合理的渗透德育教育，可以引导学生树立正确的人生观和价值观，同时，还能有效地增加小学班主任与家长之间的交流与沟通，可以更好地进行德育教育的开展。多元化的教育方式，既能够有效的避免因单一的教育方式对学生带来的疲倦感，还能够通过不同的教育特征对学生作出相应的引导与教育，学生既不会感受到乏味性，又能够得到相应的约束与教育，不仅会有效地提高对学生约束、教育的深刻内涵，对小学班主任德育教育效率的提升也有着深远的意义，为学生的进一步学习发展奠定了良好的基础[2]。

（二）引导学生加强实践探究

小学德育工作在小学教学过程中地位不言而喻，但小学班主任在开展德育工作时，不能够仅仅依靠口头上的阐述与教导，班主任应该有效地结合德育相关的理论知识，不断地加强实践探究，注重引导学生在实践中学习与成长。德育工作的相关理论知识本就体现在人们生活的方方面面，所以班主任应该有效地结合生活，在生活中寻找相应的案例进行德育教育[3]。

比如，在开展“一视同仁，减少攀比”的相关德育工作时，班主任就可以合理的结合那些勤工俭学的学生，对学生进行教育，使得学生之间减少鄙视与嘲笑，能够友好共处，可以有效地提升学生地感知能力，可以有效地提升德育工作的效率。同时，班主任可以借助学校统一校服的制度，对学生进行引导和教育，可以让学生亲身体会攀比对自身以及他人带来的伤害性，促使学生能够养成简朴、节俭的优秀品质，对一些家庭困难的学生而言，也是一种自尊上的保护[4]。

（三）因材施教，顺应学生的发展规律

随着人们生活水平地不断提升，家长们也越来越重视孩子的德育工作，因此在小学工作中，小学班主任应该合理地看待学生个体之间存在的差异，并对其进行正确地引导和教育，因材施教、针对性培养。在德育工作过程中，班主任不能以偏概全，进行工作教育时，要具有相对的针对性，小学班主任不能守旧，按照统一的标准来要要求所有的学生。每一位学生都会有自身的发展规律及学习特点，一贯的进行统一教育，往往会改变一部分学生的基本发展规律，不利于学生的发展与提高，所以小学班主任在德育过程中，不仅要充分尊重学生自身的兴趣爱好，还应该针对每一位学生的基本发展特点以及生活规律，制定针对性的引导措施，合理地对每一位学生进行引导和教育，不断地促进学生的个性化发展。然后班主任在结合有效地德育教育，可以最大化的发挥其意义，充分突出班主任德育工作中德育的质量。

结束语

随着我国教育体制的不断深化改革，素质教育理念已经应用到的各个方面，因此，在课程标准背景下，小学班主任应该积极的转变传统的思维，采用多元化的教育工方式，充分调动学生的积极性，极大地促进小学德育工作的开展，同时，在德育教育过程，小学班主任应该合理地对待学生个体之间的差异，并对其做出正确的引导和教育，为学生的进一步学习发展奠定良好的基础，对小学德育工作效率的提升也有着深远的意义。

参考文献：

[1]郑琼玉.新时期小学班主任德育工作策略[J].新丝路：中旬， 2019（7）：00001251-00001252.

[2]翟云凤， 李国红.小学班主任德育教育工作的策略[J].中华少年， 2020（4）：00002145-00002146.

[3]张冬梅.小学班主任德育教育工作的策略[J].文渊（小学版）， 2019， 000（005）：00001424-00001425.

[4]李玉珺.浅析小学班主任德育教育的实施策略[J].考试周刊， 2019（45）：00001251-00001252.