翻转课堂在初中数学教学中的应用策略探究

陈增数

摘要：数学科目是初中阶段的重要科目，受到教师和学生的高度重视和关注。随着教育的不断改革，教师应该积极的应用翻转课堂的教学模式提升数学的教学质量。在初中数学教学中应用翻转课堂教学，需要不断的优化教学模式，结合学生的实际情况，对课堂教学内容做出调整，充分的调动学生学习数学的积极性，解决传统教学中存在的问题，进而提高学生的数学学习水平。

关键词：翻转课堂;初中数学;应用策略

引言

翻转课堂是一种新型的教学模式，和传统的教学法相比有很大的区别，在教学中更加注重学生在学习当中的主体地位，充分的发挥学生的学习主观能动性，使得学生在翻转课堂的自主学习中明确自己的学习方式，主动的参与数学学习和研究。教师应该改变传统的教学思想，在课堂上给予学生更多自主学习的时间和机会，加深学生对数学知识的理解和掌握，并且还可以帮助学生养成良好的自主学习习惯，提高学生的学习能力和学生的思维能力。

一、增强数学教学设计

在使用翻转课堂教学模式时，课堂作为主要的教学场所，教师需要结合学生的实际学习情况制定教学计划，对教学中存在的问题进行深入的分析，进而才能真正的提升翻转课堂的应用效果，增强数学教学质量。比如在课前，教师可以引导学生自主的进行预习，将预习中存在的问题通过合作探讨找到解决办法，通过合作学习的方式无法解决的问题，可以由教师进行针对性的讲解，帮助学生深入的掌握数学知识。比如在学习“二元一次方程”时，教师可以引导学生自主的进行课前的预习，明确二元一次方程的概念，定义以及性质等基础内容。在课堂教学中，教师可以引导学生通过合作学习探究的方式，说出自己预习中存在的问题，给予学生更多交流学习的时间，为学生做出正确的引导，使得学生深入的探究数学知识，实现数学的深度學习，加深对数学知识的理解[1]。

二、注重课堂检验

基于翻转课堂的教学模式下，数学教师应该充分的尊重学生的主体地位，并且还可以为学生创设合作探究的问题，开展探究性的教学活动，这和传统的教学模式相比，可以有效地突出学生的主体地位，但是在活动中，教师无法把握学生自主学习的情况和进度。因此教师应该注重做好课堂的及时检测，通过检测的方式明确学生自主学习情况，进而做好课堂的补偿教学，提高课堂的教学质量。比如在学习“直线的相交”这一数学知识点时，引导学生自主的学习，对顶角，邻补角等各种数学概念和知识，利用智慧课堂的教学软件为学生发送课堂测试习题，在学生完成测试之后，教师可以通过学生的答题结果明确学生在学习当中存在的问题，教师会发现很多学生对于数学知识中的对顶角和邻补角概念容易出现混淆，理解不够深入，教师可以采取补偿教学的方式来为学生进行针对性的讲解，增加一些针对性的练习题，进而使得课堂教学效果得到有效的提升。

三、结合生活素材激发学生学习兴趣

兴趣是影响学生学习的主要因素，在数学的课堂教学中，教师可以通过生活化的教学方式为学生创设教学情境，以达到提升学生学习兴趣的效果。这和传统的教学方式相比，可以增强学生对数学知识的灵活运用能力，所以数学教师应该结合数学内容来合理的渗透生活化的素材，调动学生学习的积极性，为课堂教学奠定良好的基础。比如在学习“几何图形”这一节的知识点时，教师可以为学生播放实景视频，让学生观察现实生活中的场景构建，展示不同的图形，让学生回答在视频中有哪些图形，加强学生对视频的观察能力，并且还可以拉近学生与数学学习的距离，有效地吸引学生的注意力，使得学生对数学知识有强烈的探究兴趣。

四、增加游戏活动

随着教育改革的不断推进，在现代初中教学中，教师应该采用多样化的教学方式增强学生的课堂参与度，提高学生学习数学的主观积极性，保证课堂的教学效果，游戏教学是一种教学方式，对于初中生而言有很大的吸引力，并且符合初中生的认知特点，可以有效地增强学生学习的积极性，因此教师可以结合实际的教学内容，创设不同的游戏活动，调动学生学习的积极性，使得学生参与到课堂学习中，体现学生的学习主体地位。比如在学习“有理数的乘方”这一知识时，教师可以为学生讲解相关的故事，并以故事开展堆米粒的游戏。讲国王的故事时，因为国王答应大臣要在棋盘上放米粒，第一个格子放一粒，第二个子放两粒，第三个格子放四粒，以此类推，直到放满第64个格子。这时，教师可以引导学生用折纸的方式来代替象棋棋盘，并准备一定数量的米粒，让学生进行实践操作，有效的提升了课堂教学效果[2]。

五、注重课堂评价

在开展翻转课堂教学中，教师应该注重对学生的学习成果作出正确的评价，并且还要提高学生的自我评价和反思的意识，通过学生的自我评价和自我反思，可以让学生明确自己在数学学习当中的不足之处，为提高学生的综合学习能力奠定良好的基础。数学教师应该注重提升学生的自我评价能力，让学生制定明确的学习目标，如果在评价当中发现没有完成制定的学习目标，需要找出其根本原因，并采取针对性的措施进行提升和改进，还要让学生自主的结合自己的实际情况设置不同的学习目标和学习计划，增强学生学习数学的自信心。在评价过程当中可以针对教学学习目标做出更为合理的评价，让学生通过自主学习找到适合自己的学习方式，通过评价还可以让学生的学习具有更强的针对性，提高学生对数学知识的理解和认知能力，教师也可以结合学生的自我评价和学生在学习当中存在的问题，给予针对性的指导建议，实现学生的全面发展。

结束语

通过翻转课堂在数学教学当中的应用，有效地激发了学生的兴趣，提高了学生在课堂的参与度，进而加深学生对数学知识的认知能力，促进初中生的全面发展。

参考文献：

[1]刘珺珺.翻转课堂在初中数学教学中的应用策略探究[J].试题与研究，2021（32）：1-2.

[2]张佳骏.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用[J].新课程，2021（39）：173.