浅析小学语文作业多元化教学策略

李晓荷

摘要：教师在进行教学的过程中，往往會通过布置作业来帮助学生进行课堂上所学知识点的复习和巩固，同时也能通过这样的练习帮助学生在课后养成复习所学知识点的习惯，将自己所学的知识和课外生活经验进行一定程度的衔接。本文立足于小学语文教学角度，分析了小学语文作业多元化教学策略，希望具有一定参考价值。

关键词：小学语文;作业设计;有效策略

引言：语文是为汉语这门语言所专门设立的学科，而语文最重要的学习方式就是多说、多听、多实践。因此，作业就是语文这门学科学习最重要的环节之一。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学语文作业多元化教学策略的研究有着鲜明现实意义。

一、小学语文作业设计管理的重要性

我们的日常交流就是建立在使用汉语这门语言的基础上的，也就是说，语文涉及我们生活的方方面面，因此要将语文作业作为教师课堂教学的延续。通过实际生活的应用来了解和解决语文问题。语文的学习是需要锻炼学生对于语言文字的领悟能力的。也就是说，发挥学生的创造性是非常重要的。但是，目前部分语文学科的作业还是沿袭着传统的作业布置方式，大量的作业占据了学生应用语文学科知识的时间，这是不利于学生综合能力的培养的，要想全面提升学生的语文素养就必须摒弃旧的作业观念，进行语文作业的改革。

尤其是对于小学生来说，他们认知能力相对不高，还没有完全掌握与人交流的方法，如果不能通过作业进行语言文化上的实践，那么在今后的生活中，将很难完整地表述出自己的意思。另外，中国的汉字体现了中华民族上下五千年的历史，这种象形文字在漫漫历史长河的沉淀下，相互组合成为中国独特的语言艺术。不论是人际交流中常用的谦称，还是日常沟通中所用到的含蓄婉转的话语，只有掌握了基础的语文知识，养成良好的语文素养，才能够更好地运用它们书写出正确的字形，传达出正确的意思。

二、小学语文作业多元化教学策略

（一）从基础入手，使作业具有养成性

不管是家长还是老师，我们都知道对小学生来说，养成好的学习习惯比他们一下子获得大量的知识更重要。语文学习是一个漫长的积累过程，不是一蹴而就的事情，在这个过程中如果学生没有良好的学习习惯，他们在学习的过程中不但会觉得非常累，而且效果也不理想。所以，作为小学语文老师，我们要本着增强学生体验感，让学生觉得学习语文是一件快乐的事情这一目标，从基础入手为学生设计作业，如读、听、说、看、思、写等，这样既能让学生逐渐夯实基础，积累丰富的知识，也能让学生养成运用各种手段提高学习效率的能力和习惯，还能使学生学会思考，使学习更加深入、有效。比如，“看或读”这类作业，老师可以让学生阅读课外书或者课文背景资料，也可以让学生看一些网络上、电视上的纪录片，新颖的博客短文，一些能提升学生见识、为学生作文写作积累素材的综艺节目，如《见字如面》《中国词诗大会》等，这些都能提升学生的语文综合能力和素养。尤其结合教学，为学生设计类似的作业，使学生能走出传统作业所带来的压力，让他们把学习当成一种娱乐、一种提升自我的机会，更快乐地学习，也更快速地成长。

（二）从实践入手，使作业具有探索性

素质教育背景下，最怕的就是把学生培养成学习的机器，接受一切灌输来的东西，却不懂得也不主动对这些知识形成自己的认识，更不会主动思考、梳理知识，从结构上、性质上分类知识，构建自己的知识结构体系，这就充分说明学生还没有从被动的学习惯性中走出来，他们那些潜在的学习能力和有可能养成的学习习惯和精神都被扼杀了。教学既然是教与练的结合，那么作为小学语文老师，我们不但要在教学中努力通过各种手段体现学生的主体性，唤醒他们的主动意识，也要在作业设计中有参与性、实践性的元素，要让学生通过实践性、探索性的作业培养研究精神、探索意识，提升学生的语文综合能力。比如，在给学生布置观察类的作文作业或者是“我最喜欢的礼物”等类似的作业时，老师可以让学生不要急着动笔，先去观察某个事物，如小乌龟、一个盆景、一朵花、一个新书包等，先从外观了解它，再通过观察了解它的特点，如一朵花什么时候打花苞，什么时候开花，什么时候凋谢，它的颜色、花瓣的形状、香味怎么样等，通过观察有了这些细致的认识，学生不但能高质量地完成作业，而且还能养成观察、探究的习惯，提高学生的敏感度，实现从任务式作业到探究性培养的转变目的，大大提升语文教学的质量和效率，同时提高学生的语文素养。

（三）从减负入手，精简作业内容

新课改积极倡导三级课程管理制度，这就为很多地方课程和校本课程的开发与实施提供了创新机会。为了有效达到这一目标，除了要求教师研究课文吃透教材以外，还要明确课文及教材的教学目标，并以此为重点，对学生的作业进行精简，让学生减少不必要的重复性作业，实现作业内容的精而简，提高学生的语文综合素养。例如，在《腊八粥》作业设计时，教师可以设计“复述课文大意，理解文章主题思想，做一次腊八粥写下感受”这样的作业，让学生进行自主选择。这样设计的优势在于：第一，学生自主选择作业内容有效减轻了作业负担，学生可以结合自己的兴趣、语文学习能力来选择符合自己特点的作业。第二，设计多元化作业比较符合因材施教的设计原则，学生能够在原有的语文基础能力上得到提升与发展。第三，能很大程度地调动学生的学习主动性，这对发展学生个性、气质与优化人格素养具有积极作用。

结论：语文这门课程一直在教育教学中占据着非常重要的地位，是所有学科学习与发展的前提保证。学生是教育的主体，要真正贯彻素质教育的理念，提高学生的语文实践能力和应用能力，作业的布置和设计是必不可少的一环。只有不断地发挥出作业应有的价值，才能使学生未来的学习得到稳步提升，从而为国家输送更多栋梁之材。

参考文献：

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