初中数学有效阅读策略浅谈

康艺誉

摘要：叶圣陶先生曾说道：“教是为了不教”。在课程改革的大潮中，如何引导学生转化为主动学习者，培养其核心素养，提升学生终身学习能力，是教师面临的重要挑战。在初中数学教学中，阅读是学生自学的基础。通过加大数学阅读教学力度，教师可结合课堂教学培养学生阅读能力和技巧，帮助其掌握自主学习的方法，提升其数学阅读技能。本文结合初中数学教学实际，探讨初中数学有效阅读策略。

关键词：初中数学;有效阅读;策略

无论是数学还是其他学科，学生阅读能力和水平，不仅影响知识理解和应用情况，还关系能否养成自学习惯。只有掌握数学阅读的方法和技巧，才能夯实数学学习基础，不断提升个人阅读和理解能力。当前，初中数学教学中未能明确设置阅读教学活动，学生阅读能力、自学能力有待提高，这就需要教师循序渐进地采取教学策略，完善数学教学体系。通过大力培养学生阅读意识、阅读能力，能够提升学生综合素质，培养其数学核心素养，教师也能让学生掌握阅读的方法，使其乐于学习数学、主动感知和应用数学，促使其阅读能力、学习能力更上一层楼。

一、重视阅读地位，系统性培养阅读能力

要想培养学生阅读能力，必须要将阅读教学放在重要地位，纳入数学教学体系中。在设计教学方案时，教师应结合教学内容设置阅读内容，组织学生冷静分析阅读内容，全面地认识应用题型。阅读能力培养并非一日之功，需要教师坚持持续性、系统性原则，设定长期的阅读教学计划。在具体教学活动中，教师应将教学内容与数学题设计结合起来，从系统性角度培养学生数学阅读能力，让学生结合数学知识分析数学题目，提升其阅读能力。在讲解“动点题型”时，由于这类知识抽象性较强，再加上题目字数较多，学生们容易产生畏惧感。这时，教师可明确三个阅读要点：定位知识、寻找关系、理解要求。在教师的提示下，学生们可寻找与题目对应的知识点，分析二者之间的关系，把握动点类题型的要求和特点。通过提高阅读的重视程度，教师可有意地带领学生们练习阅读过程，培养他们的系统思维，加深学生对知识、题目的理解，强化其知识应用能力。

二、实施演示阅讀，培养阅读习惯

在单独阅读的情况下，受限于思维、智力和其他因素，学生很难捕捉到隐藏的知识点，容易出现错误审题、错误理解的现象。对此，教师应采用演示阅读的方法，向学生们呈现寻找关键阅读信息的模板，让他们去主动演示和分析，锻炼其阅读能力。在提取主要信息时，教师可举例“A的数量是B的多少倍？”，让学生根据阅读内容翻译出来，找到关键的信息和数量关系。同时，教师可列举树形图，组织学生观看和分析图形语言，引导其寻找关键内容，总结阅读经验和方法。再者，在每节课末尾，教师可充分利用几分钟时间，让学生通过转换语言的方式总结知识，为学生布置一定的课外阅读作业。此外，教师也可让学生预习相关知识，在课堂中开展语言翻译和训练活动，培养其阅读思维和习惯。例如，在炎热的南方，小小想动手制作一根冰棍。为了搭配出美味的原料，需要采购A、B两种原料，各自需要1000克、1500克。在具体制作过程中，如果制作“畅享味”需要取两种原料5克、12克，制作“清爽味”需要两种原料8克、3克。根据题目信息，教师可围绕成本、解方程设计问题句，带领学生缓慢解读信息，培养其良好阅读习惯。

三、注重教学引导，传授阅读方法

在经过一段时间的数学阅读活动后，学生会不断积累阅读经验，但很难自主地转化为阅读方法和技巧。为帮助学生灵活运用各种阅读方法，教师应加强教学引导，介绍主要的阅读技巧。首先，重视主要信息标注。为提高阅读的有效性，教师应引导学生根据材料标注信息，运用多种符号体现知识掌握情况。对于重难点知识，教师可提示学生使用特殊符号，便于学生简化问题、快速理解。其次，重视隐含条件分析。要想分析出材料的隐含内容，教师应多给予学生启发和点拨，在学生分析和寻找出字面意思没有信息后，能够获得较强的成就感，提升自身阅读自信心。对于应用题的阅读教学，在初始阶段，教师应客观分析不同学生能力水平，在按照一定程序、步骤阅读后，引导学生调整思维方式，开展变式阅读训练。例如，教师可直接抛出训练问题，题目类型是什么？题目中有哪些信息？各个数量信息之间的关系如何？结合学生的阅读情况，教师可引导学生寻找关键单词、数量关系，提升其阅读水平。

四、结语

综上所述，开展数学阅读教学活动，关乎初中数学教学体系完善、学生数学核心素养的发展。因此，初中数学教师应重视阅读教学与数学教学活动的结合，紧紧围绕初中生认知能力、思维特点，设计阅读教学案例，探索培养学生数学阅读能力的方法。具体而言，教师应通过提高数学阅读的重视程度、实施数学演示阅读、传授数学阅读技巧等方法，创新数学教学活动内容和形式，循序渐进地带领学生阅读材料、分析知识，提高其自主学习能力、阅读能力。

参考文献：

[1]吴冬.初中数学阅读能力的有效培养[J].数理化解题研究，2020（2）：5-6.

[2]张虎德.探究初中数学阅读能力的地位[J].数码世界，2020（4）：170.