运用合作式探究教学模式提升高中政治教学效率

张映红

摘要：合作式探究教学模式是新课程改革中极力倡导的一种教学理念，这种理念的运作对于提升高中政治教学效率具有重要的实践意义。本文从合作探究教学应用的原则入手，明晰高中政治教学中合作探究教学的应然取向，探寻合作探究教学提升高中政治教学效率的策略，以期为提高高中政治课堂教学效率提供思考与借鉴。

关键词：合作式探究教学;高中政治;教学效率;应然取向

随着教育改革的不断深入，高中政治教学面临着新的要求与挑战，由于现阶段的高中政治教学的方式与手段仍处于传统教学的滞后阶段，造成学生在学习政治的过程中缺乏积极主动性，缺少学习的兴趣与热情，导致高中政治教学的低效与无效。新课程改革以后，合作式探究的教学模式为高中政治教学注入了新鲜“血液”，改变了传统教学模式的弊端，为提高高中政治教学的有效性提供了基础与依据。

一、合作探究教学提升高中政治教学效率的内容

（一）合作式探究教学提升高中政治教学效率的原则

合作式探究教学的应用需要遵循高中政治教学的基本原则，教学原则是对高中政治教學规律的高度总结与概括，合作探究教学一方面要依据教学规律进行教学，另一方面要凸显自身教学的特性，以此促进高中政治教学效率的提高，这就需要高中政治教学中遵循四个方面的原则，一是主体性的原则，二是激励性的原则，三是个性化的原则，要根据学生的发展规律与身心特点来选择合适的教学内容，促进政治教学的内容与学生发展的相互契合;四是问题性的原则，通过学生实际生活与政治教学内容的有机结合，以现实问题为焦点，让学生从问题的发现、探索与解决过程中形成政治学习的欲望，提高政治教学的效率与质量。

（二）合作式探究教学提升高中政治教学应用的取向

合作式探究教学提升高中政治教学应用的取向首先要确立学生学习的目标，加强教师教学目标与学生学习目标一致性的程度，鼓励学生积极主动地选择合适的目标来完成学习任务;其次要选用合适的教学方法，要结合学生的学法来设定合适的教法，充分体现合作探究教学中学生自主、合作、探究的优势。

二、合作式探究教学提升高中政治教学效率的策略

（一）创设问题情境，加强学生的参与能力

教师可以采用先进的信息技术，利用图片、声音或文字等多种形式来呈现教学内容，还可以利用微课、翻转课堂等新的教学载体与教学模式来展现真实的教学情境，促进学生对于学习内容的理解。在《正确对待金钱》这一节课中，教师可以通过故事、视频等方式来创设真实的场景，如教师可描述某高中生家庭条件一般，父母每月会给三、四百元的生活费，进入高中以后，同班的很多学生开始穿戴各种名牌服饰，还有同学用着最新流行的手机，在这种情况下，如果你是这为高中生，你该如何去适应这种生活？你该如何去做？教师通过创设这类真实的情境来让学生切身感受到生活中的事例，积极的讨论如何应对的方法，站在主人公的角度来明确自己的消费观念，依靠政治的学习来端正自己的消费观念，提高生活的水平与品质。

（二）开展对话教学，提高学生的思维能力

对话教学是合作式探究中的重要途径，通过学生之间、教师与学生之间的对话教学能够帮助学生在对话与合作中形成解决问题的思维能力。教师可以引导学生通过合作的方式，利用已有的知识经验来分析、比较与综合不同的观点，找出解决问题的最佳方案;教师可以组织学生以自由组合的方式形成探究小组，每个学生都可以在小组中承担一种角色，在小组中要尊重学生的不同选择，培养学生解决问题的思维能力，促进学生思维的动态开发发展。如在讲授《投资理财的选择》这一部分内容时，教师可以先通过讲述故事来了解投资理财的内容与意义，再根据现阶段理财方面的视频来指导学生理解理财的不同手段，最后让学生以小组合作的方式来探究理财的方案。

（三）重视拓展研究，促进学生的探究能力

政治课程的学习的不仅是理论知识的学习，更重要的是理论与实践的结合，现阶段高中政治学习因受传统教学的影响，约束了学生创造性思维能力与探究能力的发展。因此，教师要转变自身的教学理念，多采用实践性的教学方式，组织学生在合作中探究，在探究中合作，如在学习《个人收入的分配》这一部分内容时，教师可以布置一份实践性的作业，让学生走访不同朋友的父母来获知他们个人收入分配方式，并根据自己获得的信息来总结归纳出我国现阶段的个人收入分配类型，以此加强对这部分政治内容的理解与深化。

三、结语

合作式探究教学是促进高中政治理论与实践相结合的重要方式，教师要善于利用合作式探究的方式来提高政治教学的效率，从而使政治教学更好地满足学生的需求。

参考文献：

[1]梁硕.试论合作探究教学模式在高中政治教学中的应用[J].科学教育，2019（8）：23.

[2]张莹.高中思想政治课探究式教学法的应用研究[D].华中师范大学硕士毕业论文，2013.

[3]兰文丽.在高中政治教学中合作探究教学模式的应用[J].教师通讯，2015（12）：83.