幼儿启蒙教育应当以德育为先

张路佳

摘要：《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中”。幼儿期间所有的活动都有其道德含义，幼儿园所有的课程都拥有一种道德文本，我国许多教育工作者已经清楚地意识到德育在早期教育中地位，也在不断地探索研究幼兒德育教育的科学性、时下性、合理性。本文基于幼儿启蒙佳偶应当以德育为先的观点，提出了幼儿德育工作的几点建议，以期为推动幼儿教育工作发展贡献力量。

关键词：幼儿;启蒙教育;德育;意义研究;策略研究

在幼儿教育教学工作中，思想品德教育显得非常重要，引导幼儿掌握一些必备的德育知识，让他们的言行举止在潜移默化中改变，养成良好的思想品德和文明习惯，培养他们从小具备高尚的道德情操，成为一代有理想、有道德、有文化、有技术、有纪律的新人。做到以德育教育为百教之本，让幼儿的内心能及时种上道德的种子，这对将来净化社会风气，推动社会发展将会取得非常好的作用。心理学研究证实幼年期是人的行为的最佳可塑期。幼儿时期身体、情感、行为发展最快、变化最快的黄金期。幼儿时期的心理发育从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，此时开展德育工作、进行心理行为干预能够起到很好的效果。我又自古以来就注意幼儿启蒙时期的德育，成功的经验如“孟母三迁”“铁杵成针”以及近现代周恩来“为中华之崛起而读书”等等。幼儿启蒙教育无外乎三个教育因素：家庭、幼儿园、社会。启蒙教育阶段的德育工作应该从这三个因素着手。

一、德育在幼儿成长中的重要性

德国著名教育家赫尔巴特认为，“儿童生来就有一种盲目冲动的种子”。幼儿时期，孩子具有超强的模仿力，受外界环境影响比较大，可塑性强，这一时期加强德育工作，拨好种子，对于幼儿成长具有重要意义。这一观点，在下面这个故事中也得到了证明。1978年，75位诺贝尔获奖者在巴黎聚会。有人问一位学者：“在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为是最重要的东西呢？”学者回答：“是在幼儿园。”学者进一步解释说：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做错了事情要表示歉意，午后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我所学到的全部东西就是这些。”由此可见，幼儿启蒙阶段的德育教育具有人生价值的定向功能，其将影响到人生的全过程。

二、幼儿道德教育现状

上文论述了幼儿启蒙阶段德育工作的重要意义，在幼儿启蒙阶段强化德育工作不仅具有重要意义，也是当务之急。

首先，家长重养重智而轻德。不少家长关注幼儿的身体发展、智力发展，而对于道德教育则相对忽视。父母的教育观点偏颇，导致不少幼儿园教育也随之变得偏颇，受利益驱动，应试教育低龄化，为了满足家长过高的期待值和盲目攀比的心理，从家长到幼儿园都存在一种“重智轻德”心理。为了满足家长对幼儿教育的心理期待，不少幼儿园教育存在短期短小问题，关注短期的“学有所得”，未充分关注孩子的终身发展。不少幼儿园教育方式存在问题，在德育工作方面采用简单粗暴的说教式道德教育，比如，常用禁止、命令式语句，“别吵了！”“不许闹！”等，将德育工作变成了一种外在的教育，没有从幼儿教育的内在机制出发，使得有的体验到内在的满足需要。

儿童心理发展理论普遍认为，学前儿童性格形成的稳定性是相对的，其性格具有较强的可塑性，发生变化的可能性高。而目前社会上一些消极的因素对幼儿的心理发展和道德养成起到了不好的影响，比如网络暴力等以及网络上多元化、层次低的信息都对孩子的身心发展非常不利。社会上一些不良行为也很容易使得幼儿耳濡目染，影响他们的道德品质发展。

三、幼儿道德教育的策略

基于启蒙阶段幼儿教育的重要性，幼儿教师有必要探究高效的幼儿德育方法。结合现代幼儿教育的基本理念，将德育工作化入无形之中。

（一）家庭教育才是根本

家庭教育是幼儿启蒙的开始，因为幼儿在家庭中学习、生活，整个家庭的结构和气氛都会影响幼儿的成长，家庭成员的行为举止、道德修养对于幼儿有潜移默化的影响。幼儿通过模仿，逐渐形成一套行为准则和思想方式。因此，家庭成员首先需要养成良好的道德素养，为幼儿做好行为表率，让幼儿在不断模仿中逐渐形成良好的行为准则。

幼儿教育中有一种“择机法”的教育模式，就是教育者捕捉生活中的点点滴滴机遇对孩子进行“恰逢其时”的德育教育。时机把握得当就会取得事半功倍的教育效果，如果让机遇从身边溜走即使花费再大的精力也是收效甚微。

幼儿正处于技能学习的关键期，他们只有学习了有用的知识和技能，才能提高胆量，增加自信心。幼儿的很多胆怯行为都是因为缺乏相应的技能和知识，比如，很多幼儿在雷雨天害怕，对于闪电带来的强光和天空中巨大的雷声害怕，很多幼儿怕黑，在黑暗里焦躁不安。这很大程度上是因为幼儿缺乏相关的知识。家长在生活中要适时给幼儿介绍这些生活知识，教幼儿处理这些事情的办法，这样幼儿在面对这些问题时，焦躁情绪和恐惧感就会减轻不少。

家长可以给幼儿介绍一些生活中的实事、童话故事、戏剧等，用这些故事教育幼儿，用故事中聪明、自信的角色形象影响学生，帮助他们克服胆怯、恐惧等心理，养成乐观、自信、积极的品质。比如，家长可以给幼儿介绍动画片熊大和熊二为了保护自己的森林家园与伐木工光头强斗智斗勇的故事，让幼儿学习熊大和熊二身上勇敢、聪明的品质。又如，家长可以给幼儿讲其他故事，让幼儿明白，这个世界上其实不存在怪力乱神，要养成勇敢的品质。

中华民族有千年文化，家长也可以用中国传统文化来影响和教育幼儿。中国古代的朝代几经更迭，但中华文明却从没有中断，留下了很多优秀的传统文化，比如我国的传统节日和习俗，传统节日和习俗体现了中华民族崇尚至善至美的共同追求，家长可以在幼儿家庭德育教育中充分发挥中国古代文化育人功能，例如：在日常的德育教育中可以利用节日文化对孩子进行德育教育。父母可以利用我国传统节日中的“春节”“元宵节”“中秋节”“重阳节”对孩子进行尊敬长辈、感恩亲人、家庭团聚、长幼有序德育渗透教育。

（二）幼儿园教育是基础

幼儿在2～3岁时，大脑和神经系统的发育水平已经基本接近成人，此时对幼儿进行道德教育是非常重要的。2～3岁是纠正幼儿的行为和思想的关键期，错过这一时期，有可能会增加教育工作的难度。

首先，幼儿教育要关注幼儿的情感发展。在幼儿教育工作中，教师应组织幼儿参与一些集体性的小游戏，让幼儿在此过程中锻炼社会交往能力，养成合作意识，关注他们的情感，同时在游戏中获得快乐，养成积极、乐观的态度。幼儿教师还应该引导幼儿积极与人分享，让他们发展分享意识，在分享中体验快乐，养成乐于分享、乐于奉献的好品质。在教育过程中，如果教师发现幼儿有分享的好行为时，给予赞许和肯定，通过表情、语言、动作鼓励幼儿，以此强化他们与人分享的动机。幼儿教育工作的一项重要内容还有培养幼儿的自律和自理能力，让他们养成自己的事情自己做的良好习惯。幼儿能够自理，不仅使他们在生活中井井有条，也使得他们的自信心逐渐增强。最后，在幼儿教育工作中，教师还要让幼儿养成基本的规则意识，让他们遵守交通规则、课堂纪律等，明白基本的文明礼貌常识。教师的鼓励能够让幼儿生成愉快、自尊、满足等情感，使他们强化内在动机，维持自己的行为，教师要在教育过程中对于幼儿身上出现的好的思想和行为加以充分的鼓励，使他们在幼儿教育时期养成规范的行为准则、发展出良好的思想和情感。

（三）社会教育更是关键

每一个幼儿都处在一定的社会关系中，社会环境是幼儿成长的重要影响因素。比如，在幼儿园内，幼儿要处理与教师之间的关系、与其他幼儿的关系，在家庭中要处理与家庭成员的关系，出门在外要处理与邻居、朋友的关系。在社会环境中，幼儿接触多元化的人物，在思想和行为上受到周围环境中人和物的影响。从幼儿心理学的角度看，爱模仿是幼儿的年龄特点。但是幼儿还不具备是非分辨能力，在周围丰富多元、充满诱惑的环境中不断受到影响。因此，教师和家长应该尽可能地给幼儿创设一个良好的社会生活环境，让周围的环境“可控”，用积极向上的东西来影响幼儿。例如，在幼儿园内，幼儿教师们还应该规范自身行为，时时处处要为幼儿树立良好的榜样，将幼儿园建设成一个小型的良好的“社会环境”。例如，幼儿教师应该富有爱心、耐心、具有亲和力，呵护每个幼儿，对于年龄较小、胆小懦弱的幼儿给予特别关照，让幼儿也明白关注弱小、呵护弱小的道理。同时，幼儿教师还应该充满正能量，用积极向上的情感态度诱发幼儿的愉快情绪，打造积极、平等、自由的师生关系，使幼儿活泼、开朗、积极上进。在行为规范上，教师要做幼儿的表率，凡事优先做好表率，用自己的言行感染幼儿，使他们在模仿中不断养成良好的道德品质。

四、结语

在幼兒园教育中，我们关注的不是孩子学了多少文化知识，而是促进孩子身心健康的健康发展，提高他们的身心素质。在整个幼儿教育工作中，德育是一项重要内容，对于幼儿的长远发展具有重要影响。如果孩子们有良好的道德素质，那么他们未来能够得到更好的发展。他们可以具有较强的自我约束能力，并帮助孩子养成良好的行为习惯，如勤奋、礼貌、合作和分享、热爱体育等，为以后的学习打下良好的发展基础。此外，幼儿园的道德教育可以帮助孩子尽早形成正确的是非观，如遵守规则、诚实守信、尊重他人等，这决定了孩子今后健康人格的形成。在幼儿园教育中，德育是最重要的方面。加强道德教育，可以促进儿童德、智、体、美、劳的全面发展。

参考文献：

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