“课程思政”视角下高校会计专业课教学改革探究

黄佳

摘要：随着立德树人概念的提出，很多高校都开始对相关专业教学进行改革和创新，将“课程思政”与专业教学相融合，提升学生专业知识的同时，强化学生的思政教育。基于此，本文就“课程思政”视角下高校会计专业课教学改革进行阐述，希望为广大教师朋友提供相关参考。

关键词：“课程思政”;高校;会计专业;教学改革

在“课程思政”的视域下，我们应该更加深刻地意识到，加强高校思政教育是促进社会发展的重要措施之一，将“课程思政”与会计专业课程相互融合，努力建设全课程“育人”体系，帮助学生构建正确的价值观念，最终完成“立德树人”这一根本任务。

一、更新理念，明确意识

在传统意义上来讲，会计专业教师的本职工作就是传授专业的会计知识，在学生学习过程遇到困难时，及时地帮助他们解决它，但是却不限于此。“课程思政”的最终目的是提升高校会计专业学生的思想政治素养和道德水平。作为高校会计专业教师，不仅要担负着“教书”的责任，还要担负着“育人”的使命，要提升会计专业教师的“育人”意识，一方面加强专业教师的对于自身的认识和引导，让他们意识到自己的使命。另一方面，更新专业教师教育理念，不仅仅是传授专业知识，更是要对学生的价值方向、人生观念、思想道德进行培养，促进他们全面地发展。

二、了解学生，深挖资源

目前大部分的高校会计专业学生都是“00”后，这些学生伴随着互联网时代的发展成长，自身有着鲜明的时代特征，教师应该摒弃传统的教学方式，采用创新的、符合时代进步的教学方式进行教学。应该与学生进行积极密切地沟通，了解他们的真实想法和需求，通过采用学生喜欢的教学方式进行教学，确保学生听得懂，听得明白，从而帮助他们构建价值观念。另外，深度挖掘思政元素，通过隐蔽的方式传输给他们，让他们在潜移默化中，将思想政治教育内化，通过“微言”循序渐进地实现传导“大义”的效果。例如，在讲解“负债”时，教师除了将相关专业知识讲给他们之外，还可以将相关债务进行对比，比如说房贷、车贷这也算是个人的一种负债，通过和其他债务进行对比，帮助他们清晰地掌握知识重点，同时与“思政”相结合，告知他们正视债务，不要逃避，帮助他们构建良好的價值观念。

三、结合专业，创新方法

将“课程思政”与会计专业进行相互融合，这与传统教学方式存在很大的不同，为了引起学生的兴趣和形成共鸣，达到“课程思政”的目的。教师应该以会计专业特色为基础，通过与智慧科技相结合，采用创新的教学方法，达到“教书”和“育人”的目的。例如，教师在会计专业教学中，可以将“云课堂”等技术运用起来，通过智慧软件和学生进行互动，在引起学生兴趣的同时，还能提升教学效果。例如，通过“云课堂”实现高校会计专业翻转课堂。课前，专业教师将“课程思政”与教学内容相结合，制作成充满阅读性和趣味性的教学课件，通过微信群、QQ群、微博以及微信公众号进行上传，方便学生开展自我学习。课中，积极和学生进行互动，通过智慧软件实现点名、提问、讨论等教学环节，不仅能够完成教学任务，同时很好地提升教学氛围，在结合当前热点事件进行分析，帮助学生完成专业课程和思政教育的双重教学任务。

四、联手协作，实现目的

传统意义上讲，思政课程和专业课程这两者没有任何联系，一者负责会计专业知识的传授，帮助学生提升专业素养;二者是负责思想政治教育，帮助他们树立正确的观念价值。当前有些专业教师缺乏思政教学经验，没有形成思政教学体系，致使在专业课程中融入“课程思政”的教学效果大打折扣;还有一部分教师对于“课程思政”没有正确认识，在实际教学中，将专业课程和思想政治教育进行分割开，分为两部分进行教学，这样做不仅达不到应有的教学效果，同时浪费教师的精力和时间，事倍功半。只有思政教师和专业教师积极沟通，联手合作，才能够实现“课程思政”教学目的。

五、开展活动，示范效应

目前大部分的高校对于“课程思政”仍然是处于似懂非懂的状态，高校可以与其他高校合作，聘请优秀的教师，举办研讨会、“课程思政”教研会以及名家讲座，积极吸收先进的经验，帮助相关教师提升教学水平和学习教学经验。

六、结语

“课程思政”与会计专业不是对立的关系，而是统一的，相互协助的关系，要将二者进行融合，帮助学生成为“专业人才”的基础上，实现精神和思想的重大突破。通过更新教育理念、了解学生需求、结合专业特点、两专业携手以及开展相关活动，从而实现“课程思政”视角下高校会计专业课教学的改革。

参考文献：

[1]李秀伟.课程思政视角下中级财务会计课程改革探讨[J].现代商贸工业，2022，43（04）：110-112.

[2]陈慧.“课程思政”视角下《基础会计》课程教学改革路径探索[J].湖北开放职业学院学报，2022，35（01）：155-156.