“教”、“学”、“做”合一

王树青

摘要：随着国家教育改革不断发展，国家越来越重视数学的教学。在中等职业教育中，数学教学也是教学任务中非常重要的一项，数学是一门基础学科，作为一名数学教师，应该不断的从优秀的学校参观学习，不断完善自己的教学方法，促进学生全面发展。本文主要研究教学做三合一构建高效中职数学教学课堂的策略，希望对一些教育者有所帮助。

关键词：教学做合一;高效;中职;数学课堂;构建

引言：

数学是学生必修的一门公共基础课，该课程要求学生能够掌握一些基本的数学知识，具有一些基本的逻辑思维能力，从而有助于专业课的学习。数学教师应该采用“教学做三合一”的教学方法，帮助学生解决生活中的实际问題，促进学生自主学习，培养学生正确的人生观、世界观、价值观，促进学生全面发展。

一、建立合作学习模式，激励学生好好学习

小组合作学习一直是我们学校所推崇的教学方式，不仅能够教会学生一些基本知识，还能够培养学生的合作精神。相比于传统的教师讲学生听的教学方法，这种小组合作的学习方式，是让学生自己去摸索，时刻以学生为主体，激励学生好好学习。同时，根据“教学做合一”的理念，在数学课堂上将学生进行分组，让学生在小组内讨论，达到合作学习的目的，非常有利于学生学习。小组成员坐在一起交流讨论，可以解决学生想听而又听不懂、想问而又不敢问、想学而又学不会的矛盾，使其赶上班级的学习进度，并建立对数学的学习乐趣。除此之外，在一个班级中，学生的人数很多，而教师只有一个，教师很难顾及到每一个学生的学习情况，而小组合作学习完美的避开了这一缺点，学生与学生之间的交流会比老师与学生之间的交流更为容易与直接，不仅能够解决问题，还能给我解决教师的负担，让每一个学生得到最好的发展[1]。

例如：在中职高等数学基础模块数学课本中，我们会学习到“集合的运算”这一章节，这一章节比较难以理解，也比较抽象。教师可以先创设教学情景，迅速激发学生的学习兴趣。比如在运动会上，某班参加百米赛跑的有4名同学，参加跳高比赛的有6名同学，既参加百米赛跑又参加跳高比赛的同学有2名同学，那么这些同学之间有什么关系？然后，教师不妨采用小组合作的方式进行教学，将学生进行分组，每组5到6人，共同利用这些集合进行讨论学习，教师应该采用“组内异质、组间同质”的原则，小组内应该既有学习好的学生，也有学习能力稍微差一点的学生，让优等生带领学困生一起学习，这样优等生不仅能够再次巩固知识，学困生也能学习到一些数学基础知识，对于表现优异的小组，还可以进行表扬，鼓励再接再厉，在学习的过程中渗透合作精神。

二、与生活实例结合，微课辅助教学

如今的时代是互联网时代，在中职高等数学的自主合作学习过程当中，教师可以利用信息技术手段，为学生创设一个形象生动的数学教学情境，这样有利于学生去理解数学知识，完成教学任务，突破数学的重难点，让学生学会独立思考问题，促进学生自主学习。同时，数学就是来源于生活的，是为解决生活中实际问题开展的学科，正因为如此，在中职教育的数学教学中，教师可以把生活中的实例融入中职数学的教学中去，是生活情境与数学教学内容有机结合，把原来枯燥的数学教学变得更加生动形象，激发学生的学习潜能，培养学生自主学习意识。提高学生参与度，构建高效中职数学课堂[2]。

例如，在中职高等数学基础模块课本中，我们会学习到“不等式”这一章节，这一节的重点和难点就让学生能够理解不等式，并且能够利用所学数学知识解决生活中的基本问题，这些内容的理解性很强，如果仅靠我的口头讲解，其实很难透彻，所以我利用微课做了一个简单的介绍视频，并联系不等式的应用，与生活中实际情景联系，提高了学生的学习质量，突破教学的重难点。

三、分层布置操作性任务，注重学生技能形成

在双减的大背景下，要求作业简化，这就对数学教师提出了更高的要求，为了加深巩固学生数学知识，教师应该学会分层布置操作性任务，注重学生技能的形成。所以对所学数学知识练习是十分重要的，也就成为了学生学会数学知识并形成技能的关键之处。因此，学生的练习内容可以从易到难、从基础到综合。并且在练习后要及时检测纠正，这样才能使学生真正学到知识并提高自己的技能。所以教师要认真布置练习并指导学生完成练习[3]。

例如：在中职高等数学基础模块课本中，我们会学习到“指数函数”一些章节，这些章节比较抽象，在学习完之后，教师可以将“将以下函数进行分类？”这个问题分给普通生，然后将“指数函数的特征”分给优等生，注重学生探究能力形成。

四、结束语

总而言之，不论是小组合作学习，还是微课辅助教学以及分层布置任务，都是为了促进学生自主学习，构建高效中职数学课堂，实现教学做三合一。在实际的实行过程中，也出现了一些小问题，这就需要中职数学教师继续完善自己的教学方法，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]冯宏岩.中职数学教育与学生综合职业能力的培养研究[J].科技视界.2021（31）：135-136.

[2]周兴德.微课助力中职数学高考辅导教学[J].中学教学参考.2021（33）：83-84.

[3]王春燕.中职数学教学中体验式教学法的运用探析[J].现代职业教育.2021（46）：96-97.