数学游戏在小学数学教学中的应用策略

杨艳珍

摘要：游戏具有轻松、愉快的特点，小学生的数学思维较为简单，数学游戏的利用，能够有效的缓解学生学习数学的焦虑心情，同时，也能逐步帮助学生建立数学学习的自信心。因此，教师应在教学过程中，结合数学教学内容，创建相关的数学游戏，以此来不断激发学生的数学探究欲望，促进学生的综合发展。

关键词：数学游戏;小学数学;应用策略

引言：

小学教学对于学生的思维发展、逻辑发展有着重要的作用，数学更是在其中发挥着重要的拖动作用在小学数学教学中，应用游戏教学符合学生思维发展的逻辑，能促进学生的成长和发展，能达到“玩中学，玩中学”的教学目的，学生也能潜移默化的形成自身的学习习惯，同时也能增强学生积极探究的欲望。由此看来，数学游戏的运用，能够在极大程度上提高学生的数学探究兴趣，激发学生的数学学习欲望。

一、在小学数学教学中运用数学游戏的价值

儿童的年龄很小，对于游戏的教学兴趣也比较高。教师的科学教学与游戏相结合，可以充分激活小学数学课堂教学氛围。在小学数学教学过程中，教师仅使用语言向学生传授和解释相关知识，但学生的课堂参与度较低，这将会导致学生的学习能力较低。将游戏教育渗透到整个小学的数学课堂教学中，可以充分活跃小学数学教学氛围，增加师生之間进行互动学习交流的良好机会。充分利用科学的游戏教育手段游戏，可以大大提高教师课堂教学的工作质量。在课堂教学的过程中，老师必须改变以往的教学模式，突破以往传统的课堂教学，激发起整个学生的课堂学习互动意识，能够让学生亲身体验感受到学生课堂互动学习的乐趣，使整个课堂教学充满欢乐笑声。这使课堂教学氛围变得轻松愉快，对于不断提高整个学生的学习能力也具有重要的指导意义[1]。

二、小学数学中数学游戏的运用策略

1、利用信息设备吸引学生的注意力

在营造趣味化的数学课堂时，运用多媒体教学方式是十分重要的，它可以将原本抽象的知识以动态形式展现出来，但关键还是在于教师怎样去使用。举个例子，在讲解到北师大版四年级数学《线与角》时，如果只凭教师用口头语言去描述，那肯定有很多学生听到一半觉得无聊就不愿意听了。这个时候应尝试运用多媒体来展示线和角这类物品，并演示用纸张折叠后的线与角，让学生能够直观地进行观察和了解，从而自主总结出线与角的特性。小学生具有强烈的好奇心理，他们的注意力总是集中在新鲜事物上。小学生的年级较小，他们年纪不大，很难做到长时间集中注意力。对此，教师要对传统教学模式进行整改，将多媒体信息设备引入课堂教学中来，采取短片、视频形式讲解教学内容，使学生的学习兴趣不断提高，将注意力集中在课堂上，从而达到学生在主动学习的良好效果[1]。

2、教师利用游戏，巩固学生所学知识

数学的学习，需要学生不断进行巩固，而后再开展不断的积累过程。因此，在学习的过程中，教师应创建教学模式，让学生始终保持一种积极的、昂扬的学习精神，保持一定的学习兴趣。小学生的数学知识学习，新旧知识之间联系密切，并且结束时期的教学活动也可以让学生对游戏的内容做好复习，整个游戏的目标是对知识进行巩固，这对于提升教学效率有着积极的促进作用。教师可以在数学课程的结尾处进行游戏活动的创建，以此给学生留下数学余味，让学生对下一节课程充满期待。

例如在学习北师大版四年级数学《混合运算》时，教师皆可就可以创建“看谁算的又快又准”游戏，在黑板上写出一些混合运算式，让学生运用自身学过的数学知识，进行运算，每算对一题，便可获得一朵小红花，当小红花的数量达到8朵，用时最短者，便可以获得“计算小能手”的称号，并获得一枚独特的印章。通过这项游戏，学生能够积极投入其中，利用自身的学过的数学知识，进行运算。如此一来，学生之前学过的数学知识得到了极大的巩固，与此同时，学生的数学学习兴趣也得到了较大的提高，对于学生数学素养的提高极为有利。

3、教师利用游戏，培养学生合作力

合作是有一定力量的，众人拾柴火焰高的道理就是如此。在数学教学中，教师也应积极创新自身的教学理念，将合作式的教学模式融入其中，使学生在合作教学中，感受不同的数学知识内容，形成自身独特的理解。在合作式的数学教学中，学生们能够主动积极的与其他学生之间交流自己对于某一句歌词或是某一个旋律的理解，学生之间的互动性明显增强，且学生之间也能进行相互的学习，不断完善自身的思维模式，对于提高学生的集体意识以及团结合作能力有着积极的促进作用。学生对语言学习的关注程度不同，因此他们可能会有片面的思维，在课堂学习环境中无法同时理解教科书。教师要抓住机遇，引导学生在课堂上进行对话、合作与交流，可以真正让学生的学习程度有所提升，学习状态得到改变。教师往往给出关于学生的某种数学概念或者其他知识，让每位学生共同去尝试交流了解和进行讨论，学生们在交流沟通互动当中获得了情感的共鸣，也可以从中体验到合作学习的力量。数学游戏里的合作模式，能有效体现集体力量，使学生们感受着集体学习知识的独特乐趣，在集体游戏氛围中，他们还可以进一步提升自身数学的知识交际整合能力，提升整体数学素养感知水平[2]。

结语：

新时代的数学教学环境中，教师也应积极创新，利用数学游戏，活跃数学课堂，通过数学游戏，在帮助学生巩固所学知识的同时，提高学生的数学学习能力，增强学生的学习自信心，这对于促进学生的综合素养发展而言十分有利。

参考文献：

[1]周晓宏. 浅析教育游戏在小学数学教学中的应用[J]. 新作文：教研， 2022（1）：2.

[2]段君焱， 李支其. 小学数学游戏化教学的实施策略[J]. 精品， 2020（4）：1.