读写须同行

邹艳玲

摘 要：在小学高年级语文教学过程中，阅读和写作是重要的组成部分，所以教师要注重培养学生的阅读能力和写作能力，将这两者进行有效的结合，以此来提升学生的语文学科素养。对此，小学语文教师要从多个角度去实施“读写结合”，这样才能帮助学生提高读写能力。本文将探讨小学高年级“读写结合”的有效策略。

关键词：小学高年级;“读写结合”;有效策略

阅读和写作是语文教学中的不可或缺的部分，关系到学生学科素养的提升，只有将两者进行有效的结合才能真正提高学生的语文素养。但现阶段，小学高年级语文教学中还存在一些问题，如针对性训练不足、读写结合效果不明显等，严重影响了学生相关能力的提升。对此，小学语文教师要结合实际教学情况，为学生创建适合的教学氛围，加强对学生综合素质能力的培养，从而提高小学语文教学的质量。

一、读写结合的重要性

读写结合指的是教师剖析阅读和写作之间的关联性，然后根据相应的关系来进行教学设计，以此来引导学生去展开学习探索。通过读写结合的开展，教师可以指导学生进一步地分析文本知识点，不断挖掘文章内容存在的思想情感，并激发学生的个人情感，使其能够发挥出自身的创造力和想象力，从而实现写作技能的深化。在进行写作的过程中，学生能够加深对所学知识的印象，然后获得丰富的学习体验，有助于提高学生的语言实力，继而打破传统学习模式的束缚。对此，小学语文教师要充分认识到读写结合的重要性，并结合实际教学情况来进行设计，以此来为学生提供有价值的引导。

二、在小学高年级教学中“读写结合”存在的问题

（一）读写结合缺乏针对性训练

随着应试教育理念的发展，教师往往将教学重点放在提高学习成绩上，忽略了对学生其他方面的训练，致使很多学生的阅读能力和写作能力不足，难以为日后的学习发展带来积极影响。受传统教学理念的束缚，读写结合缺乏针对性的训练，无法提升课堂教学的效率，同时还会影响学生的发展。

（二）读写结合中“点面偏离”

现阶段，读写结合也得到了一定的应用，如教材增加了写作练习等，但部分教师不够重视这些练习，从而导致写作练习在课堂教学中发挥不出作用。由此可见，小学高年级学生不仅缺乏练习的机会，还容易受教师观念的影响，致使学生的创造力、想象力被扼杀，难以促进学生日后的全面发展。

三、小学高年级“读写结合”的有效策略

针对当前小学高年级语文阅读教学存在的问题，教师要及时创新教学理念，然后采取有效的措施来进行解决，这样才能改善课堂教学的质量。对此，小学语文教师要实施读写结合的方式，为学生提供更多练习的结合，从而让学生具备较强的实践能力。

（一）创造适合的教学氛围

小学高年级学生已经具备集中注意力的能力，但外界环境的影响还是非常大的，因此教师要为学生创造适合的教学氛围，以此来实施读写结合教学。同时，学校要承担起育人的职责，为学生提供专门的阅读室，组织小学生定期进行阅读，目的是培养学生形成良好的阅读习惯，使其能够爱上阅读，从而具备阅读的积极性。在学生阅读的过程中，教师还要发挥出自身的引导作用，时刻关注学生的阅读状态，并要求学生摘抄优美的句子，这样能够帮助学生积累词汇量，有助于提升学生的阅读写作能力。

（二）增加学生的积累

阅读是一项积累的过程，学生通过阅读来积累更多的素材，有助于收获更多的情感体验，以此来丰富学生的人生阅历。很多小学生因为缺乏体验、素材不足，从而导致自己陷入写作困境中，严重限制了学生的创造思维。对此，小学语文教师要注重学生的素材积累，引导学生去不断积累写作素材，使其能够研究文章的不同写法，然后化为自己使用的素材。例如，在教学课文《白鹭》时，教师要为学生讲解这篇文章的精巧和韵味，激发学生喜爱动物的情感，并引导学生从平凡中发现美，有助于培养学生热爱生活的情感。教师还可以借助杜甫的诗来进行辅助教学：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，促使学生能够体会到白鹭的美，继而学习作者的创作技巧。

（三）坚持以生为本

在传统语文教学工作中，阅读和写作是独立分开的教学部分，致使学生认为阅读与写作的联系不大，但其实这是错误的。为了让学生能够意识到读写结合的重要性，教师需要坚持以生为本的原则，加强对学生的指导，促使学生能够在写作过程中收获阅读体验，这样有助于学生认识到读写结合的重要性，从而不断丰富自身的积累，实现阅读写作能力的提升。首先，教师要让学生去体会作者的思想感情，意识到作者在“写什么”，然后将自己的思考感悟运用到写作过程中，以此来强化文章的思想情感。其次，教师要教学各种修辞表达手法，如比喻、拟人等，确保学生能够熟练掌握，继而提升学生的语言表达能力。

结语

现阶段，小学高年级语文教学要注重读写结合，改变传统的教学观念，促使学生能够意识到阅读与写作结合的重要性，然后不断丰富自己的知识视野，学会抒发自己的感悟，以此来提升自己的语言表达能力。对此，小学语文教师要注重读写结合的教學策略，根据实际教学情况与学生的学习特点来进行设计，从而帮助学生掌握更多的语言表达技巧，有利于推动小学语文教学的进一步发展。

参考文献：

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