以美育美，美美之教： 构建学校美育发展新路径

白雪

2015年，国务院办公厅印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》。2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《關于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》。从2015年至2020年，6年间接连出台两个国家级美育文件，标志着国家层面对学校美育工作的重视。2022年，中共河南省委办公厅、河南省人民政府办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的实施方案》（以下简称省两办《方案》）。这一重要文件的出台，进一步指明中小学美育为什么做、该做什么和怎么去做，强调要坚守学校美育的育人初心，紧紧把握新时代学校美育发展的新机遇，以新的起点，踏上学校美育发展的新道路。

一、省两办《方案》明确了美育改革发展的总目标和总要求

省两办《方案》充分结合我省美育现状，在顶层设计上提出了我省美育改革发展的总目标和总要求，尤其是改革措施较为具体，为我们开展学校美育工作指明了方向，提供了强有力的政策支持。

（一）聚焦立德树人，强化育人价值

省两办《方案》提出：“全面深化学校美育改革，弘扬中华美育精神，坚持以美育人、以美化人、以美培元，聚焦‘教会、勤练、常展（演），将美育纳入各级各类学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段，提高学生审美、人文素养和创新能力。”随着教育改革不断走向深入，我们越来越认识到美育在培养人的过程中发挥着重要作用。美育不仅是上一堂课、开展一次活动、学习一门艺术，还要去除功利化思想，将立德树人作为美育的根本任务。学校美育与其他教育相比较，更要注重价值引领、精神引导、审美启发，把美育蕴含在学生思想素质、人文修养、审美能力和精神境界的养成中，纳入各个学段人才培养全过程，构筑学生丰盈的精神世界，培育学生美的素养，塑造学生美的心灵。

（二）聚焦困难问题，推进持续发展

从总体上看，美育在学校教育中仍属于薄弱环节，省两办《方案》从两个时间节点上明确了学校美育发展的近期和中期目标。围绕现阶段学校美育改革发展存在的突出问题，如在美育课程开课率、美育评价机制、美育活动场地提升、美育师资配置等问题上，学校要精准落实并找准学校美育工作的突破口，提出整改措施，制订操作性强的计划。

（三）聚焦保障措施，整合优势资源

在省两办《方案》中要求加强各级政府责任，明确各级政府职能部门在学校美育工作中的具体职能。一是在教育行政部门扶持监督下，强化美育工作领导责任，把责任人要素、职责和学校、校长评价关联起来，规范、督促学校美育工作开展。二是加强协同创新，依托教育、文化、社会等优质美育资源，挖掘河南地域文化特色，探索学校、家庭、社会多维一体的美育机制，促进学校与社会互联互动。

二、学校美育发展的路径

（一）守初心，把握学校美育着力点

新时代的学校美育，不仅要带领学生体验和感受美的过程，更要让学生在学习中发扬中华美育精神，这也是践行新时代背景下学校美育工作的新要求。我省不仅是农业大省，也是文化大省，拥有丰富的历史文化资源。学校美育可以充分结合地域文化特色开展活动，如在“三月三拜轩辕”活动中了解姓氏族谱文化，让学生明白中原地区是中华民族文明的发祥地之一;参观中国文字博物馆，在对甲骨文的了解中体会中华民族辉煌的文明史。美育，不仅仅是让学生学一门艺术，也不仅仅局限于某种艺术形式，更是要让学生在丰富多彩的实践活动中了解河南、品味河南、热爱河南、建设河南。

（二）重实效，创设美育课程新体系

在美育改革道路上，学校不仅要按照国家要求在“面”上推动，还要以课程体系建设为抓手，在“点”上突破。因此，学校要保证开足开齐开好艺术课程，树立“大艺术”美育理念，以“面向人人、兴趣引导、逐步提高”为原则，开发多元艺术校本课程，挖掘所有学科艺术元素，整合其他非艺术课程，将艺术与其他学科相互渗透、整合，彰显美育特色。目前，有些学校在这些方面已经有了大胆创新，如设置了基础型、拓展型、提升型等多学科融合课程。具体来说，基础型美育课程按照国家课程方案规定开设音乐、美术两门艺术课，在保证开足开齐开好基础上，培养学生基本艺术素养;拓展型美育课程以具有民族、地域特点的校本课程为主，针对不同学生发展需求，结合我省历史文化背景，开设“甲骨文之谜”“戏曲啦啦操”等深受学生喜欢的校本课程;提升型美育课程以社团活动或者兴趣小组为主，如在合唱社团中演唱河南民歌，让学生得到艺术美感的熏陶，通过感受、体验、参与、表现，学校逐步完善“基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式。

（三）促发展，盘活社会美育优质资源

盘活社会优质美育资源，建立中小学美育的社会支持系统。学校要贯彻搭建“讲台、舞台、平台”的美育发展策略，通过多维联动，打造统筹大美育课程资源综合体，旨在面向全体学生，如开展河南乡土文化美育、生态与生命自然美育、传统文化与非遗艺术美育等专题活动等。在以讲台为主，多学科教师参与美育课程构建背景下，搭建艺术展示交流与艺术实践的大舞台，充分利用大剧院、专业院团、高校等社会力量，使之参与到学校美育建设中，并开展“大中小学学生艺术节”“合唱比赛”“高雅艺术进校园”等活动。

总之，学校美育应探索对美育课程的深度构建，帮助学生树立正确的审美观念。通过多角度、多方位、多层次地为学生搭建美育舞台，学校以弘扬中华优秀传统文化为切入点，为学生创造更多展示的机会，培养学生深厚的民族情感，坚持以美育人、以美化人、以美培元，促进学生全面发展，让学校美育生根发芽、落地开花。

（作者系郑州师范学院音乐与舞蹈学院副教授。主持省级本科一流课程，主持参与省级教育教学研究项目4项，发表专业核心论文10篇，出版专著2部。获得学校“首届校长教学质量奖”，连续8年辅导师范生参加河南省师范生教学比赛并获得一等奖，多次获得“优秀辅导教师”荣誉）