开展小组活动构建有效数学课堂

鞠艺

摘 要：在小学数学教学的过程中，学生由于数学思维和理性思维发展存在不足，在学习一些数学知识的时候会存在吃力的情况，那么教师就可以在开展教学活动的时候让学生结合成学习小组，让学生在小组内进行数学知识的学习，这能够有效的提升学生的学习效果。教师在使用小组活动来开展数学教学的时候，首先要进行有效的分组，这样有利于课堂教学的开展，同时也要引导学生进行有效学习，不断提升小组学习的效率，最后为了调动学生的学习积极性，教师可以开展小组学习之间的评比，从而为学生的发展奠定良好的基础。

关键词：小组活动;小学数学;高效课堂

在以往的小学数学教学中，很多教师使用的教学方法是在应试教育体制下产生的，这种教学方法并不能够很好的提升教学的效果，甚至很多学生在学习数学的过程中也无法形成很好的数学学习思维，这对于学生的数学学习来说是不利的。那么教师就需要在小学数学教学的过程中寻找合适的教学方法，不断提升学生的学习能力，引导学生开展自主学习和探究学习，以此来提升教学的效果，而小组合作学习就是其中一种有效的教学方式。

一、进行有效的分组，利于教学开展

在使用小组合作学习开展教学的过程中，教师应当对学生进行有效的分组，这样才能够让学生在小组学习的时候能够拥有作为平均的实力，也能够为课堂的高效教学打下坚实的基础。教师要想要对学生进行科学的分组，就需要了解每一个学生的学习特点和学习情况，并且在分组的过程中不能够只依靠学生的学习成绩进行，而是要能够根据学生的实际学习能力和对于数学知识掌握的能力，再参考学生的学习成绩进行分组，这样才能够进行科学分组。

比如，教师在教学的过程中通常会发现班级当中的有一部分学生数学成绩非常好，但是通过深入的了解可以发现，这部分学生花费了大量的时间，做了大量的习题才拥有了非常好的学习成绩;而班级当中还有一部分学生只需要认真听讲，完成教师布置的作业，在不进行额外学习的情况下也能够拥有非常好的学习成绩。这就说明这两类学生在数学学习方面有着不同的能力，而课堂教学是要求学生在短时间内利用学习的知识解决相应的问题，所以通过刻苦努力来获得良好学习成绩的学生在课堂的快节奏教学下是无法完成一些学习任务的，所以教师在进行分组的时候应当对这部分学生按照学习一般的学生来进行分组。

二、引导进行有效学习，利于小组学习效率提升

教师在教学的时候，使用小组合作学习的教学方式主要是为了让学生能够在小组内进行自主的学习，能够进行探究式的学习。但是，很多学生在小组内并不具备自主学习和探究学习的能力，那么教师就需要对学生进行引导，利用各种方法让学生在小组内逐渐掌握合作学习和合作探究的学习方法，从而来提升课堂学习的效果。

比如，在教学“两位数乘两位数”的内容时，教师就可以先对学生进行科学的分组。然后，教师带领学生先复习“两位数乘一位数”的知识，复习完成之后教师就可以让学生将“两位数乘两位数”进行分解，最后让学生对分解的内容进行探究，寻找计算的方法。如计算“11×12”，教师在教学的过程中可以先引导学生分解成“11×2”和“11×10”这两个计算式，然后让学生计算出结果。教学到这一步的时候，教师就不再引导学生进行计算，而是给出“11×12”这个计算式的正确答案，让学生自己寻找正确的计算方法，从而帮助学生进行教学内容的探究。

三、开展小组学习评比，利于调动学生积极性

小组学习评比是调动学生学习积极性的一种非常有效的教学方法，教师在教学的时候可以提前告诉学生这节课要进行小组之间的评比，并展示一些学生感兴趣的奖品，从而在开始教学的时候就调动学生的学习积极性，以此来提升教学的效果。比如，在教学“复式统计表”这个内容的时候，教师就可以在刚开始教学时告诉学生要在课堂结束的时候进行小组之间的评比，并展示出几个文具盒，并告诉学生这是奖品。这能够有效的调动起学生学习的积极性，让学生在小组学习的过程中始终充满凝聚力，这样就能够在自主学习和自主探究的时候提升小组合作学习的效果，对于构建高效课堂来说有着积极的作用。

结束语

综上所述，在当前的小学数学教学中，教师应當采用小组合作学习的教学方法来引导学生进行自主学习，所以教师在使用这种教学方法的时候应当对学生进行科学的分组，让每一个小组之间的学习实力处于平均水平，然后在课堂教学的过程中引导学生进行自主学习和有效学习，不断提升学生的学习效率，最后教室还要使用学习评比的方式来调动学生的学习积极性，利用学生的好胜心来不断提升学生的学习的效果，从而帮助学生逐渐形成自主学习的能力，提升学生学习的效果，为学生的发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]黄辉. 利用小组合作学习，构建小学数学高效课堂[J]. 教育界， 2021（31）：2.

[2]田洪海. 基于小组合作的初中数学高效课堂的构建[J]. 中华少年， 2020（9）：2.