让学校成为师生和谐发展的乐园

杨丽

摘要：面对信息化社会的快速发展，学生接受各种信息更加方便，学生追求个性化，自主意识较强，容易受不良信息和思想的影响，这使学校管理工作多了很多不确定因素，增加了学校管理工作的难度。而从现实角度出发来看，在学生个人发展的关键阶段，有效的学校管理工作对学生的个人发展有重要影响，学校管理工作的有效落实能有效保障教育教学工作的正常开展。因此，学校必须结合实际，及时创新现有学校管理体系，改进学校管理工作，为学生提供一个良好的成长和学习环境。

关键词：师生和谐发展;乐园;校园管理;

引言

五育并举作为新时代的任务，对于当下教育的发展具有重要的意义。坚持五育并举是全面贯彻落实立德树人的根本任务，而在小学学校管理中落实五育，能够为学生的健康成长创造出一个良好的教育环境，从而促进学生的德智体美劳全面发展。同时，还能全面地提高学校的教育教学质量，让学校的办学品味不断地提升，打造出一个全新的特色校园，促进学生全面发展。

一、小学学校管理存在的问题

（一）管理理念陈旧

学校管理颇受社会重视，一贯制学校管理工作的影响因素非常多，有些学校的管理理念非常陈旧，不仅导致管理效率下降，还会造成很严重的问题，比如校园暴力事件。很多学校管理理念的革新意识不够，在管理的时候，对学生和教师执行“统治”的方法，看起来颁布了较多的规范，实际上出现了差异对待的情况，管理工作的进行得不到大家的支持和信服，教师的流动性较大，学生的转学率也比较高，这对学校的形象建设是非常不利的。而这种影响持续下去，会导致社会对学校的负面评价，对一贯制学校管理工作的打击比较大。在管理理念陈旧的情况下，管理问题会不断增多，很多事情并没有站在教育的角度、公平的角度进行处理。单纯地维护学校的利益，不考虑师生的利益和社会影响，也会促使一贯制学校管理工作走向下坡路。

（二）学校管理制度不够完善

通过分析目前一些学校的管理现状可以发现，一些学校的管理制度不够完善，管理制度建设是个“空壳子”，无法较好地落实已有的学校管理制度;很多管理制度流于形式，设置的奖惩制度无法发挥作用，学校管理者仅仅把学校管理制度作为应付上级部门检查的工具，没有发挥出学校管理制度的作用。在这样的学校管理现状下，教师备课和教学缺乏自主创新性，被动地完成教育教学管理任务，工作热情持续减弱，无法充分发挥自己的潜能;学生缺乏参与学校管理的积极性，缺乏集体意识，这样不利于师生以及学校的长远发展。

（三）校园物质环境文化建设缺乏特色与活力

校园文化内涵丰富，校园中的一草一木、装修陈设都是校园文化的体现。大部分校园都会通过教室布局、张贴名人名言等方式塑造校园文化。但是在塑造文化的过程中发现，大部分学校并没有意识到文化的动态性，企图用静态的陈设去塑造动态的文化，这是缺乏效用、缺少特色与活力的。相反，一成不变的校园陈设和绿化环境，虽然优美，但是长期观看就会产生视觉疲劳。其次，各个年级的物质文化建设容易出現同质化问题。学校在建设物质环境文化的过程中并没有考虑不同年级的学生的性格和教师的教学特点，而是采用一刀切的方式进行环境陈设，因此缺乏活力。

二、优化校园管理的策略分析

（一）挖掘课程资源，引领办学方向

学校在抓好课改、促进课堂教学、确保教学质量的同时，着力打造具有本校特色的德育、校本阅读、绘本英语、足球特色等课程。德育课程建设中探索出了一条“以传统节日文化引领学生学会做事、学会做人”的生活德育之路;以校本教材《阅读成长册》为依托，上好整本书导读课，组织师生共读一本书，以连续考级的形式促进学生阅读、写作、背诵经典;开设绘本英语课程，英语舞台剧创编、英语绘本故事展示、小小英语朗读者等活动丰富了学生的英语学习形式;将足球纳入课程，并在课后组织集中训练，每年五月组织班级足球联赛，足球精神的种子在学生的心中生根萌芽。在校园文化建设中，精神文化很容易被忽视，校园精神文化的建设方式也存在争议。但在当前的校园精神文化建设过程中发现，课余活动是建设精神文化的重要手段。学校应组织丰富多彩的校园文化活动，遵循自主性和实用性原则，有目的、有计划、有成效地开展多种活动，吸引全体师生共同参与。比如，在课余时间举办故事大赛、学习剪纸风车等传统的游戏活动，这样学生在参与的过程中则既可以放松身心，又能学到我国的传统文化。

（二）完善管理制度，提出明确管理依据

目前，一贯制学校管理工作的体系不断健全，管理制度的完善成了硬性要求，只有在制度上不断优化，才能增加管理的依据，促使各项工作的开展得到较多的选择。一贯制学校管理工作应严格落实责任制度，明确大家的责任、义务，确保在管理的过程中减少内部矛盾，实现一致对外的目标。一贯制学校管理工作的实施，要改善教育管理制度，对不同年级的教学、不同学生的教学，按照科学、合理的方法进行指导，杜绝体罚现象，维护学校的形象，减少社会上的质疑，针对教学管理的体系不断创新，增加学生的良好体验，努力培养优秀的人才。针对教师的管理制度要全面加强，约束教师的言行举止，对教师仔细地考核，加强教师团队的内部竞聘和筛选，快速实现一贯制学校管理工作的目标。

（三）明确德育责任，让学校管理更高效

开学初，学校管理者要制定详细的德育计划及考核标准，引领督促教师的教学工作。针对不同学校不同的职业人群，要明确责任，并给予不同的政策倾斜。比如，班主任这一群体，学校管理者要对其工作职责、考核细则有详细要求，同时在班主任津贴、评先、评职、晋级等方面给予明确及倾重，甚至可以给予德育工作优秀的班主任职称评定的优惠政策，并与工资绩效挂钩。对学科教师这一群体，在德育责任方面要有具体的要求，不能让他们置身于德育工作之外。可以考虑将学科教师分配给班主任做德育副手，共同管理班级，并将工作成效纳入绩效考核中。对后勤服务者，也需要给予明确的德育要求，在校园文化建设、服务学生等方面给予道德方面的要求，并根据学生、同事的评价进行考核奖励。

（四）注重校园文化建设，营造良好的校园环境

良好的校园文化对师生的行为和思想有积极的影响。在学校管理中，需要注重发挥校园文化环境的育人功能，将教育教学管理中的育人文化体现在校园的每一个角落。不仅如此，学校还需要注重发挥校风和校训的育人作用，促使师生更好地成长，形成具有鲜明特色的学校管理理念，营造良好的育人环境。还要注重加强校园安全、卫生环境等方面的管理工作，进一步美化校园环境，使校园温馨舒适、干净整洁，成为学生学习和成长的家园。此外，要做好校园文化宣传，定时定期办礼仪讲座、环保公益等传递正能量的集体活动，确保学校“以人为本”的管理理念和全面育人的校风文化得以推广，进一步增进学生之间的凝聚力和对学校的认可度。并将校园安全纳入学校管理工作中，最终达到全面提升学校管理实效的目的。

结束语

综上所述，新时期教育发展背景下的学校管理工作是广大教育工作者需要长期探索的重要课题。学校管理者和教师必须及时更新综合管理理念，提升管理能力，制定和完善学校管理制度，规范学校管理工作，科学分析制约学校管理工作的多种因素。并从学校管理实际出发，采取有效的相关管理措施，切实有效地解决学校管理工作中的难题，更新评价标准，激发师生参与学校管理的积极性，确保学校管理工作有效开展，从而营造一个良好的教与学环境。

参考文献

[1]刘长兰.中小学校园文化建设的问题及对策研究[J].东西南北：教育，2020（4）：27.

[2]赵国华.发挥校园文化建设育人功能，提升小学生综合素质[J].清风，2020（2）：39-40.

[3]论小学学校管理如何突出人本性原则[J].张小伟.华夏教师.2020（20）.

[4]家长对小学学校课程的意见建议[J].韩玲.民心.2019（06）.