中华优秀传统文化教育在小学语文教学中的实施探究

吴诗琪

摘要：中华优秀传统文化博大精深、源远流长，是古代人民智慧的结晶，对现代教育有着极高的价值。随着新课改的深入推行，中华优秀传统文化教育在小学语文中的重要性越加明显。语文是中华优秀传统文化教育的重要载体，是传承与弘扬中华优秀传统文化的重要途径。在小学语文教学中，学生通过学习中华优秀传统文化不仅可以培养人文素养，提高语文素养，还能增强民族凝聚力。因此，教师应积极探索中华优秀传统在语文教学中的实施策略，突出中华优秀传统文化教育的价值。

关键词：中华优秀传统文化;小学语文教学;实施探究;

引言

传统文化是人类在长期繁衍和发展过程中形成的文明产物，我国有着五千多年的文明史，其中蕴含着极为丰富的文化。近年来，随着我国教育改革工作的持续推动，越来越多的小学语文教师开始在课堂上不断渗透传统文化，并且取得了优异的教学成果。因此未来应当继续深入研究传统文化在小学语文教学中的融合路径。

一、激发学生兴趣，丰富课堂教学内容

兴趣是学生学习的动力，在兴趣的引导下，学生才会自觉主动地参与到课堂学习中，激发学生的潜能，了解与学习更多的中华优秀传统文化知识。兴趣激发的方式有很多，教师应结合小学生的興趣爱好、身心特征，选择合适的方法打造语文趣味课堂，从而吸引小学生的注意力，激发学生学习兴趣。如教师可以通过讲故事的形式引入中华优秀传统文化内容，这样不仅能提升学生的兴趣，还能使学生对中华优秀传统文化有更深刻的影响与了解，使学生能真正地喜欢中华优秀传统文化。如在学习历史类人物事件课程时，教师可以导入与之相关的典故;在学习神话类课文时，教师可以鼓励学生进行角色扮演，通过表演让学生对中华优秀传统文化有着深层次的感悟，丰富学生的情感思想。例如，在学习古诗《春晓》时，教师可以向学生讲解该诗的创作背景与作者的个人背景，使学生能深刻体会中华优秀传统文化中蕴含的道理。

二、开展主题群文阅读

小学语文教师基于传统文化视角开展群文阅读教学活动时，应当重视引导学生围绕传统文化主题进行总结与反思，提高学生的群文阅读效果。教师可以在课上鼓励学生分组拟定群文阅读的选题，围绕主题自主搜集阅读文本，组内进行科学分工，各小组成员进行密切协作，做好群文阅读活动的总结，最终感受传统文化的魅力。以怀念故乡的古诗这一主题开展群文阅读，从《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》到《游子吟》，这些都是小学语文必背古诗，教师还可以引入《忆江南》等课外阅读的诗词，教师在组织群文阅读时，让学生探讨这些古诗在哪些地方有相同或者相通之处，选择其中两篇文章作为群文阅读文本，带领学生继续分析其中所表现出的积极向上的人生之歌，带领学生体会各自怀念的对象，那种家国情怀、人间亲情的古朴，体会传统文化中的爱人、爱家之情。这些古诗不同的作者有不一样的表现方式，运用不同的表现手法以及所寄托的不同情感。教师在带领学生共同进行阅读的过程中，通过比较总结和反思，得出自己的结论以及感悟。在群文阅读比较鉴赏活动中，学生能够快速提高自身的阅读能力、写作能力和审美能力，进而提高学生的语文综合素养。

三、将优秀传统文化渗透于教学过程

教师不仅要在教学内容中深度挖掘优秀传统文化，强化优秀传统文化的教育效果，还要让小学生在学习过程中积极讨论、主动交流和自觉辨析优秀传统文化，以此提升小学生对优秀传统文化的悦纳程度和认知效果。以二年级下册识字部分第2课《传统节日》为例。课文《传统节日》涉及春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节和中秋节等，而且还为小学生列举了诸多的传统习俗和庆祝活动，如贴窗花、放鞭炮、看花灯、赛龙舟、吃月饼和赏月等，还有扫墓、祭祀等活动。因此，课文《传统节日》能够为小学生提供节日版、习俗版、庆祝版的优秀传统文化内容，引导小学生借助现实生活中的固有礼仪和固化习俗去切身感知真实存在的优秀传统文化、节日习俗、常规活动以及思想内涵。这样小学生就会感到优秀传统文化并不遥远和抽象，就“存活于”现代人的现实生活之中，因而能够切实提升小学生对优秀传统文化的亲近感和信服感，进而大幅度提升优秀传统文化对小学生的教育效果。因此，教师不仅可以按照课文中的节日顺序为小学生制作一个“节日版”的教学课件，让小学生在电子白板上亲眼看到传统节日活动，也可以让小学生进行集体讨论，亲口说出自己及家人在传统节日期间的活动，以此加深传统节日与优秀传统文化在小学生思想意识中的认知痕迹和教育效果。因此，以优秀传统文化为核心内容的教学过程，能够让小学生完全融入优秀传统文化之中，借助小学生的参与积极性、思考主动性以及交流自觉性，推动小学生在认知中感悟优秀传统文化，在交流中悦纳优秀传统文化，在讨论中接受优秀传统文化，慢慢成为优秀传统文化的承载者与践行者。

结束语

对小学生开展中华民族传统文化教育，有利于中华民族传统文化的继承与发展，还有利于学生拓展知识面，提高语文核心素养。小学语文教师应该积极树立以“学生为本”的教学理念，不断探索激发学生学习兴趣的传统文化教学方式，让中华民族传统文化能够得到传承与发扬。

参考文献

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[2]李泽卿.如何在小学语文阅读教学中渗透中华传统文化[J].时代报告（奔流），2021（3）.

[3]陈永登.传统文化教育在小学语文阅读教学中的融入[J].参花（下），2021（3）.