基于全素养培育的中职电工基础教学实践对策

杨德新

摘要：社会发展至今，市场人才需求也在不断发生变化。各领域已经逐渐实现由机械化向智能化的发展和转变。这就要求我们要培养高技术能力和全素养的人才，而不是延续传统的人才派样模式，仅仅将人才作为流水线上的螺丝丁来培养。所以，需要加快现代化的教学改革，尤其是要加强机械、电工、科技等专业的教学改革，能够以实践为基础，以创新为目的，培养全素养的优质人才，满足智能化发展时期对于人才的实际需求。本文基于这一背景，针对中职电工基础教学现状，提出了电工专业教学在内容、形式、方法等方面的改革实践对策，为落实全素养人才培养而提供思路。

关键词：中职电工基础教学;全素养;人才培养

一、优化教学内容，注重培养学生实践技能

基于电工基础教学的目标，既要掌握电工基础理论，又要掌握电工基本技能，还要获得分析电工问题、解决电工问题的能力。所以，务必要能够优化教学理论，思考课程内容是否有利于学生理论、技能、能力的三维培养目标，在这个目标下，进行针对性地选择、取舍、组合。例如，关于过于理论性的内容，比如楞次定律、叠加原理等，可以结合实际的情况进行分析，或者让学生在实践中进行理解，或者干脆少讲或不讲。其次，也要增加实训课的课时，并且要能够有选择性地减少不够实用的操作型训练。还要适当加强课程实操型，如：借助于仿真软件等来强化操作训练。对于电工基础教学内容的设置和讲授顺序，也要进行合理地优化，注重模块之间的联系，实现模块与模块的有效整合，构建完善的知识体系。

二、精心设计教学，注重培养学生学习兴趣

电工专业如果没有兴趣，那是无法掌握关键理论、技能，并具备创新能力的。所以，我们在教学中要注重对学生兴趣的培养，要能够精心设计教学。例如，将理论内容结合实际来讲解，改善枯燥的课堂体验感，让学生从实际案例中发现理论知识的价值，找到理论结合实际的趣味性，从而获得更强的求知欲和探索欲。如，向学生提问：如果停电三天，世界会变成怎么样？在思考了后果之后会发现，电工电力专业人才在社会中发挥的价值和作用，能够建立对学科的认同感，提升自身的价值感，从而让学生对整个学科的学习都感兴趣。

三、引入问题探究模式，注重培养学生学习能力

根据心理学的研究，让学生对所学内容具备兴趣，就不要硬塞知识，而是通过给予引导，让学生进入问题当中，尝试自己解决问题，从中发现乐趣，获得解决问题的成就感，也有益于学生学习能力的提升。因此，我们可以在教学中引入问题探究模式，让学生围绕问题，实现知识构建。问题探究包括提出问题、分析问题、探究问题、解决问题几个环节。如，教师引入问题情境，提出气功大师让大家接触电线点亮试电笔的一个事例，引起学生的好奇，让学生应用所学的知识来分析、探究这其中的道理，然后揭秘气功大师的猫腻，从而证实这是一种伪气功。这个过程，充满好奇与探究性，能够让学生沉浸其中，获得启发。

四、尝试项目教学方法，提高学生解决问题能力

项目教学法是培养学生解决问题能力的关键，能够让学生在独立的项目中实现信息收集、实验设计、方案实施、数据收集、结果论证的全过程，实现理论与实践的结合，提升理论能力，强化知识技能，提高分析、解决问题的能力。例如，我们为学生设计一个家庭照明供电电路设计安装的项目，让学生根据自己家的电路特点，设计模型，设计各种开关、插头等，然后在模型中进行实践安装，在实践中发现问题，加强理论理解，提高解决问题的能力。

五、鼓励学生自主设计实验，提高自主创新能力

为了强化学生的创新能力，我们应该鼓励学生大胆猜想，鼓励学生自行设计实验、实施实验、验证猜想和结论，提高自己的发明创造和创新实践能力，构建一种敢想、敢说、敢做的习惯。将想法付诸于实践中，在实践中获得新的理解和创新突破。

六、成立维修小组，带动班级自主学习氛围

我们也可以鼓励学生在班级中成立电工维修小组，活学活用，现学现用，学以致用，以点带面，以用促学。并且，能够更好地带动班级氛围，打造良好的学习风气，拓宽学生的知识面，让学生有足够的兴趣来考虑电工相关问题，在实践维修中提高操作能力。所以，可以鼓励同学们、教师们为维修小组提供需要维修的小家电，如电饭锅、电风扇、电吹风等物品，让学生们在维修的氛围中，感受学习和實践的快乐，也获得良好的成就感。

七、结束语

中职电工基础课程是电工电力专业课程之一，是专业发展的基础。因此，需要掌握其中概念、定理、公式，研究其中理论，获得理论支撑，从而能够开展具体实践，在实践中运用电工理论，提升学生自主学习、解决问题、自主创新的能力，实现全素养培育。所以，讲好中职电工基础课程十分重要，而且要能够强调方式方法，优化教学内容，精心设计教学，融入有效模式，尝试创新方法，让学生能够在有效的教学指导下，实现理论与实践的融合，实现能力与创新的同步。

参考文献：

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