核心素养背景下小学语文古诗词教学研究

摘要：教育行业发展速度不断提高。小学教育阶段，语文古诗词教学工作在其中占据重要位置，教学质量具有重要作用和意义。当前处于核心素养的发展环境，只有通过开展良好的小学语文古诗词教学工作，才能够加强小学生自身的核心素养，满足时代发展需求与标准，在这样的情况下，需教育部门提高对古诗词教学工作的重视程度，坚持核心素养的教学理念，采取科学合理的教学方式，加强小学语文古诗词教学工作的质量。因此，本文主要针对核心素养背景下小学语文古诗词教学工作进行分析和研究，并提出科学合理的建议。

關键词：核心素养;小学语文;古诗词;教学工作;分析研究

当前在学习小学语文课程的情况下，学生会在初期阶段接触古诗词，通过这样的方式，在引导学生了解中国历史文化同时，能够打破传统小学生学习传统文化的兴趣。但在小学阶段开展古诗词教学工作的情况下，教师需帮助小学生加强其自身古诗词文化，并提高古诗词鉴赏能力，促进学生语文核心素养能够健康发展。

1.提高古诗词课堂教学工作质量

小学阶段多数教书开展古诗词教学工作，但在教学工作开展的情况下，还是秉承传统教学理念，引导学生反复诵读古诗词，针对学生对古诗词内容感悟理解重要性没有一个正确的认识，造成学生不能够掌握古诗词的背景和思想感情，在这样的情况下，降低学生对古诗词学习兴趣，并影响古诗词教学工作的效果，阻碍学生自身想象能力和思考能力的发展，造成学生自身语文核心素养得不到进一步提升。所以，当前教师在开展教学工作时，在坚持学生与语文核心素养培养目标的情况下，需提高重视程度，针对古诗词课堂教学设计内容不断优化和创新，加强课堂教学工作的质量。

2.优化教学方式

古诗词在中国属于古典文化中的净化，但站在小学阶段开展古诗词教学工作的情况下，其主要目的是为提高学生对于学习古诗词的兴趣，确保学生能够主动学习古诗词，并理解古典文化的魅力，掌握诗词内部的思想感情，能够帮助学生建立良好的语文素养和人生观以及价值观。所以，当前在开展古诗词教学工作的情况下，教师需提高对学生理解能力的重视程度，明确古诗词的中心思想，避免出现学生对古诗词表面理解的现象和问题。站在核心素养的发展角度，通过对古诗词教学方式科学合理的优化，在提高学生自主学习能力的同时，能够了解古诗词的艺术形式和思想内容，进一步加强学生古诗词学习水平和效果，为小学语文古诗词教学工作顺利开展奠定坚实基础。在开展小学阶段语文古诗词教学工作的情况下，教学方式具有重要作用和意义，需相关部门与工作人员提高重视程度，为不断满足教育改革下的需求与标准，避免传统方式应用中出现的不合理问题，加强学生针对古诗词学习的兴趣，需针对教学方式采取优化和创新措施，加强小学语文古诗词教学工作的质量。

3.核心素养背景下古诗词教学措施

3.1创新教学理念

站在语文教师的发展角度，需将核心素养作为教学要求与标准，针对传统教学思想和理念创新与优化，确保能够建立以生为本的教育观念。但在开展教学工作时，教师需提高对学生主体位置的重视程度，体现学生自身的主动性，同时教学需针对学生自身对古诗词学习能力和学习情况全面分析，了解学生自身的认知规律和个性化特点，不断加强学生自身古诗词鉴赏能力。另外，教师在开展教学工作时，需坚持终身学习的观念，拓展学生自身的专业知识，通过这样的方式，在开展课堂教学工作时，能够引导学生针对古诗词全面分析和鉴赏。但在备课的情况下，教师需提前理解古诗词的思想感情和表现手法，只有通过这样的方式，才能够在后期阶段开展教学工作时，引导学生全面深入了解古诗词内容中，加强学生自身的鉴赏效果和水平，促进小学语文阶段古诗词教学工作能够体现其自身作用和价值。

3.2引导学生诵读古诗词

当前在开展小学语文课堂教学工作的情况下，站在教师的发展角度，需鼓励学生诵读古诗词，通过诵读学习的方式，能够体会古诗词内部蕴含的思想感情，确保学生在诵读阶段能够形成较强的语感，并加深学生对于古诗词内容的印象，了解作者的创作背景，通过这样的方式，学生在后期生活和学习的过程中，能够了解古诗词作者的情感，并通过对古诗词哲理的运用，解决生活中的问题。另外，在开展教学工作时，教师需创造良好的教学氛围，提高学生自身积极性同时，促使学生全身心投入到古诗词学习中，加强其自身的语文修养。但在一些文章学习的情况下，教师需与学生共同完成诵读的学习任务，站在古诗的情感基调和创作背景角度，营造复合古诗内容要求的学习氛围，确保学生能够进一步感悟古诗词的思想感情，促进古诗词文化能够得到进一步传承。

3.3强化学生自身联想和现象

针对每一首古诗词的创作，作者都会采取多样化的表达手法，传递和传承一些特殊的东西，但在开展教学工作的情况下，教师需引导学生运用想象和联想的方式针对古诗词理解，确保能够感受古诗词的意境，通过这样的方式，也能够明确作者自身的主管情感，在这样的情况下，需教师提高重视程度，开展教学工作的情况下，引导学生重点针对意境特点掌握和分析。另外，在开展古诗词教学工作的情况下，引导学生对古诗词细心观察，拓展学生自身的知识面，促进学生能够发挥其自身的联想和想象能力，了解古诗内容中作者寄托的情感，了解古诗的表现手法，理解文章的思想内涵，进一步加强学生自身的情感体验。

结论：综合上文所述，我国档期处于新时期发展阶段，站在课程改革的发展角度，开展小学阶段语文古诗词教学工作的情况下，需始终培养学生的核心素养，并明确语文课程教学工作的目标和要求，站在古诗词学习能力的角度，体现学生主体作用和价值，但针对教师，需不断优化教学方式，确保学生能够理解古诗词的魅力，加强学生自身的鉴赏能力，最终提高学生自身语文核心素养。

参考文献

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[2]何圆梦. 基于语文核心素养的小学高年级古诗词教学策略研究[D].安庆师范大学，2021.

[3]邹红燕. 指向语文核心素养培育的小学中高年级古诗词教学研究[D].上海师范大学，2021.

作者简介：

姓名：茹立群   民族：汉族    出生年月：1978.10.08     籍贯：浙江省宁波

性别 ： 女   最高学历： 本科    职称：  一级教师   职务：教师

研究方向：   小学语文     邮编：  315202   单位：骆驼实验学校