新课标下高中数学德育教育的实施

洪振

摘要：本文研究新课标下高中数学德育教育的实施。概述高中数学德育教育目标;从挖掘整合德育元素、实施辩证唯物主义教育、鼓励学生在生活中践行德育知识三角度出发，列举教学策略。期望本文能够为广大数学教学工作者带来一定的参考作用。

关键词：新课标;高中数学;德育教育。

一、高中数学德育概述

数学学科的研究领域主要包括数量关系、几何关系等，这一点在高中数学教学中体现得淋漓尽致。现行高中数学教材的教学内容包括函数、数列、平面几何、空间几何等，在不确定现象研究方面，还涉及概率、统计等一系列知识，内容十分丰富。我们同样也可利用这种分类思路，分析高中德育的教育内容，在“立德树人”教育目标的引领下，现阶段高中德育教育的内容，包括思想品德、政治、心理健康等多个层面，思想政治方面，高中德育教育倡导同学们正确认识社会主义建设形势，结合时代特点，树立科学的世界观、人生观与价值观，在实现人生价值的路途上砥砺前行[1];道德行为方面，高中德育教育要求学生正确看待个人利益与集体利益的冲突，并做出正确的选择，形成一定的集体意识，同时还应形成良好的学习态度、作风;心理素质方面主要要求学生形成健全的人格，具有一定的自我检讨、自我反思能力。教师可依据如上思路，梳理数学学科与德育教育之间的联系，大力挖掘德育元素，以行之有效的德育教育，促进学生的健康成长。

二、新课标下高中数学德育教育的实施

（一）加强挖掘、整合德育元素，增强德育渗透力

新課标背景下，教师应加强对德育教育资源的挖掘，结合学生的认知基础、学习需求、性格特点，将这些教育资源创新性地整合至数学课堂中，以一系列科学合理的教学手段，增强学生的德育素质。

以爱国主义教育为例，为达到教育目的，教师可在数学教学过程中，为学生普及与数学史有关的知识，让学生全面领略我国古代数学家，在数学研究方面做出的卓越贡献，以增强学生的民族认同感、民族自豪感。如我国古代著名的数学著作《九章算术》中，就包含了许多先进的数学知识，与高中数学有较强的关联性，在教学到一些知识内容时，教师可在课堂中，不失时机地为学生引入《九章算术》中的习题，一方面增强学生对课堂知识的认识，一方面引导学生树立坚定的文化自信;此外，教师也可借助当代杰出数学家的事例，培养学生的爱国主义精神。如著名数学家吴文俊院士，就在拓扑学、数学机械化这两个领域做出了卓越的贡献。在课堂中，教师可利用多媒体设备，为学生展示相应的资料，鼓励学生以杰出数学家为榜样，发奋学习数学知识，在未来为祖国的发展做出一份贡献。

（二）实施辩证唯物主义教育，引导学生树立正确三观

数学是一门具有突出的严谨性、逻辑性、抽象性的学科，很多复杂的知识内容，都深刻体现了辩证唯物主义思想。高中生正处于世界观、人生观、价值观育成的时期，在课堂中，教师应坚持围绕数学教学主线，为学生实施辩证唯物主义教育，将辩证唯物主义渗透到学生对数学知识的求索中、对数学问题的解答中，达到德育教育目的。如，唯物辩证法的核心是辩证地看待问题，认识到矛盾具有对立统一性，世界上任何一种事物都处于不断变化、不断运动的过程中。教师可结合这一思想，引导学生形成从多角度出发，看待数学知识、数学问题的习惯，在解答数学习题时，坚持探索多元化的解题思路，以了解问题的本质，避免陷入解题的“死胡同”。显然，在持续为学生实施如上辩证唯物主义教育后，学生的数学素养与德育素养都会得到明显的成长，为教师带来数学教育与德育教育的双赢。

（三）结合生活实际，鼓励学生在生活中践行德育知识

数学是一门来源于实际生活、回归于实际生活、服务于实际生活的学科，这一点与德育教育不谋而合[2]。在为学生实施德育教育的过程中，教师应积极鼓励学生，将自己在课堂中学到的德育知识，应用到实际生活中，更好地解决实际问题、创造美好生活。

以社会主义市场经济教育为例。市场经济的蓬勃发展，为人们的生活带来了诸多的益处，但也在某种程度上，为辨别是非能力尚不健全的高中生带来了负面影响。在教学一些实际生活中较为常用的数学知识时，教师可将话题引至市场经济层面，让学生正确看待市场经济的利与弊，自觉抵制不良思想的侵蚀，树立正确的消费观念。同时，教师也可引导学生结合课堂所学，分析市场经济中的一些不良现象，如投机行为，引导学生思索如何抵制这类行为，培养学生的社会责任感，达到德育教育目的。

结语

综上所述，正所谓“教师是人类灵魂的工程师”，在新课改下，数学教师应正确看待自身肩负的育人责任，在数学教学过程中，不遗余力、不失时机地为同学们渗透德育教育，带领同学们领略源远流长、博大精深的数学文化，培养学生的文化自信;用辩证唯物主义认识论，指导学生对数学知识的学习，并积极鼓励学生将德育知识应用于生活之中，更好地改造生活，实现全面发展。

参考文献

[1]刘钟媛.探究如何在高中数学教学中融入德育教育[J].高中数理化，2021（S1）：57.

[2]沈金兴.高中数学课堂实施学科德育的文化途径探索[J].数学通讯，2021（18）：4-7.