浅谈中职物理课堂中高效课堂的有效构建方式

库尔班江·亚森

摘要：物理学科是一门实践性和逻辑性都比较强的科目，需要学生能够通过自己的动手能力和思维能力创造出一定的价值。中职物理主要学习的科目内容相对来说比较容易，但是要让学生从理论转移到实践中去，因为中职教育主要打造专业技能比较强的学生，让学生真正明白物理教学的重点所在，并且能够通过自己的动手实践能力，明白课本中的知识，将课本中的知识运用到生活当中，加强学生的动手实践能力，增加自己的专业化技能。

关键词：中职物理;物理课堂;高效课堂;动手能力;学习情景

中职的学生有较大的特殊性，因为都是中考失败者才进入中职院校的学习。相对来说，这类学生文化课比较低，在专业课学习的程度上比较高，但是他们缺乏相对的学习目标和学习自信，让学生们在物理学习中也要树立起自信心来，不要因为学校的问题而贬低自己的能力。在打造课物理课堂的同时，教师也要顾及到学生的思想情绪，让学生能够有效地认识自己的特长，并且能够在物理这一方面取得不错的成绩。教师也要致力于打造高水平的中职物理课堂质量，让整个课堂效率高效起来。

一、增加学生动手能力

根据教学的大纲和学生自身的特点，不断培养学生科学素养，将物理知识和专业知识相结合，不断的去创新思维思路，打开学生的物理创造空间，将理论化的知识与趣味课堂相结合，这样也能够让物理知识体系更加淋漓尽致体现出来。然后，把技术性的东西进行详细的梳理，处于青春期的学生不太容易接受，要让整个知识结构简单明了化。加强课堂的综合性和实践操作，不断地去训练学生三维逻辑和动手能力，让整个课堂更加科学化的呈现出来。一些章节如果有必要的话，可以借助一些操作工具，更直白的展示出来。

例如，在教师教学“光的折射”这一课时的时候，本课时主要是让学生能够了解光的折射的现象，并且明白光路的可逆性。教师可以通过实验的方法让学生直白的看到光的折射的过程。并且能够体验有折射引起来的错觉。教师可以先将光从空气射入水或其他物质进行尝试，让学生在进行一个逻辑思考。这样不仅能够激发学生对自然现象的热爱，也能够让学生亲近大自然。主要是让学生能够掌握光的折射逻辑内容，可以自己动手实验，掌握光的折射的基本原理，并能够叙述出来。

二、创造课堂学习情景

物理学科是自然科学和工程科学相结合起来的，对于学生来说是比较没有趣味性的。但是，对于调动学生的积极性是一个比较困难的事情，因为中职的学生在规划中想要掌握一门技能，就必须深刻理解物理概念的定义，以及明确自己的未来定位。在专业的学习过程中，如果没有喜爱打好基础的话，学生会丧失很多的动力，要明确自己的学习目标，学习也要有较强的自控意识，这样才能够打造一个比较有规律的物理课堂。将枯燥无味的课本知识不断的通过情景创造出来融入生活，并与生活实例相契合。

例如，在教师教学“电流和电路”这一课时的时候，教师可以先让学生自己预习电压和电阻的概念，想要进一步探索它们之间的关系，教师可以拿出灯泡和电阻通过伏安法测电阻的方法，让学生认识欧姆定律的概念。也可以通过特长引导，明确串联和并联之间的规律和区别。物理学习的过程中，讲究的是动手动脑去学习，教师也可以引导一些开放性、应用性很强的随堂问题，让学生能够发散思维，并且与生活相结合起来，教师也可以引用生活实例，让学生区别串联和并联之间的关系。

三、激发课堂活跃氛围

物理学科是中职教育重要组成部分之一，构建高效物理课堂是非常必须的，对于整体教育质量的提高，有很大的促进作用。但是在目前的中职教学中，存在着一系列的问题，比如课堂的氛围不够活跃，中职教师的教学方式单一化，这些都会导致学生的学习热情递减，因为学生已经通过了一次学习失败，对自己的学习能力有了质疑不信任，教师这个时候应该更换一种比较乐于学生接受的方式去进行教学，去激发学生的斗志，帮助学生树立自信心。

例如，在教师在教学“升华和凝华”这一课时的时候，先让学生明白这两个概念的基础定义，并且能够自己举出实例。在学习这一刻时的时候，教师可以将学生分成小组进行讨论，通过自己对升华和凝华的理解，举出生活中的小实例，让学生激发物理求知欲，并且能够增强课堂的活力性和生动性。升华是吸热的过程，凝華是放热的过程，让学生能够区别它们的不同，可以顺带出之前物态变化的整个规律，能够明白固态、气态、固态、液态、气态和液态之间的区别，通过实验观察的方式，也能够将课堂氛围带动起来。

总而言之，物理教学对于学生的学习还是比较重要的，在中职教育的过程中，也要注重书本内容的传授，不只是专业化知识的教学，让学生能够在学习中实现自己的理想和抱负。将中职学生的整体科学素养提高，实际应用能力也能够增强，这也要求中职的物理老师能够努力的提高课堂效率，探索适合中职学生适合的教育方法，并且能够引导学生自己找到合适的学习方法，这样才能够达到物理教学水平的目的，达到中职物理教学的水平。

参考文献：

[1]邵荣荣. 中职物理教学高效课堂构建思路[J]. 现代职业教育，2020（15）：96-97.

[2]苟伟刚. 中职院校物理高效教学策略探究[J]. 百科论坛电子杂志，2020（24）：2540.