新课改背景下小学五年级语文阅读教学策略研究

龙梅

摘要：新课程改革进程逐步深入，传统老旧的教学模式已经不再适应当前的教学发展要求，推进教学的创新进程是当前教师的主要任务之一。小学阶段是学生发展的初期阶段，而五年级这一时期便是学生各项意识与能力逐渐发展成型的阶段，此时进行教学改革是引导学生适应后续高层次教学的保障。与此同时，语文科目是基础与主要科目，且阅读是其的关键与核心，为此，教师应深入研究新课改背景下小学五年级语文阅读教学策略。

关键词：新课程改革;小学阶段;语文;阅读

为了保证教学策略的针对性与高效性，教师先研究小学五年语文阅读教学现状，发现以下三方面的问题与不足：首先，学生的阅读内容与资源具有一定的局限性，多存在于课文以及考试文章中，不利于学生在更为广阔的范围中感受阅读乐趣;其次，阅读教学形式具有单一性，口头讲解为主，学生被动参与进程中，无法产生高涨的学习兴趣与热情;最后，忽视总结与回顾这一环节，学生对知识的记忆停留在课程讲解中形成的短期记忆，不利于学生归纳总结阅读方法与技巧。为此，本文作者从引入名著内容、创设阅读活动以及重视总结回顾三个角度阐述如何推进小学五年级阅读教学的创新。

一、引入名著内容，丰富阅读资源

名著是构成学生课外阅读的主要内容，其可以在拓展学生视野的同时，丰富学生的阅读资源，从而促使学生通过多样化的内容感知到阅读的乐趣，从而产生主动阅读的兴趣与热情。为此，教师应在阅读教学中引入名著的内容，例如：教师引入《格列佛游记》这一外国名著，首先，教师选取三到五章内容开展阅读教学，并且结合课文内容设置问题“此章节讲述了主人公的什么体验？其经历了哪些趣事或奇事？”引导学生在问题的指引下阅读书籍，因为此本名著故事性较强，可以吸引学生的注意力，促使其产生阅读热情，从而此举可在丰富阅读内容的基础上，推进学生感知阅读乐趣。再例如：教师引入《小兵张嗄》这一文章内容，带领学生感知抗日战争过程中的小英雄的事迹，推进了民族精神教育，并且同步带领学生学习如何阅读与分析人物传记类的文章。由此可见，教师引入名著内容，丰富了阅读资源，促使学生在广阔的范围中产生自主探索文章内容的兴趣，从而为阅读教学的开展奠定良好基础。

二、创设阅读活动，培养阅读习惯

教学活动是一种不同于课堂讲解的教学形式，可以创设轻松愉悦的教学氛围，因此在阅读教学中创设活动，可以促使学生连续性的教育进程中，逐步培养起阅读习惯，从而达成教育目标。为此，教师应创设多样的阅读活动，例如：创设“阅读分享会”，首先，规定一个月为周期，选择《鲁滨逊漂流记》为阅读内容，要求学生自主制定阅读计划，并且完整閱读本书，随后，在学生阅读完成后，教师选择一节自习课，要求学生五人结为一组，在十五分钟讨论其阅读的心得与体会，过程中学生或争论、或赞同，不断完善自身的认知;其次，教师邀请每个小组派出代表发表其讨论结果，全班学生在听取他人感受的过程中，回忆书籍内容，查漏补缺，学习他人的思考方式与角度，不断提高自身的阅读水平，并且这一环节引导学生感知阅读的乐趣与意义，从而形成正确的阅读观念。由此可见，教师创设阅读活动，增添了教学活力，有助于学生在连贯性的过程中，持续实施阅读行为，从而养成长期阅读的习惯。

三、重视总结回顾，掌握高效方法

总结与回顾是帮助学生完善认知以及总结阅读方法与技巧的过程，但是当前这一环节有所缺失，阅读教学缺乏完整性，不利于其充分释放价值。为此，教师应重视总结与回顾这一过程，例如：教师推进日常与定期回顾相结合的总结过程，以写景类文章为内容，首先，教师每两天要求学生自由选择一名同伴，与其交流其在这两日内阅读的内容，并且分享其在过程中学习到的新词汇、获得的新体会，随后共同总结出其在阅读过程中需要掌握的技巧与方法，以此实现实时总结，避免时间较长造成的学习记忆消减;其次，教师以月为周期，定期总结，要求学生结合其在日常的回顾中归纳出的方法，进行汇总与整理，形成对阅读技巧与方法更具全面性与体系性的认知，促使其高效内化知识，不断提高阅读水平。由此可见，教师推进阅读的总结与回顾过程，是保证教学完整性的重要举措，有助于深化阅读教学的价值，从而提高学生的阅读技巧，并且其阅读效率也随之提升，进而推进阅读教学进程良性发展。

综上所述，新课程改革进程的持续推进为教师的教学过程提出了越来越深层次的要求，为了保证教学进程的有序开展，实现教学创新势在必行。小学五年级是连接学生基础与高阶学习的过渡期，语文科目在这一阶段具有奠基性的意义，并且阅读是提高学生语文素养的关键，但是当前其教学现状不容乐观。为此，教师应顺应新课改的要求，重视小学语文阅读教学的意义与价值，寻求针对性的方法解决教学问题，构建高效课堂。

参考文献：

[1]孙福晶.以读促写，读写结合——新课改下关于五年级语文教学之我见[J].小学时代，2018（35）：2.

[2]张明怀.新课改背景下小学语文课文阅读教学策略研究[J].读与写：上旬，2018（12）：1.