浅议高中语文高效课堂现状及构建策略

李萍

摘要：高中阶段，语文学科对学生未来的需求和发展具有重要作用，因此，教师有必要为学生提供更加优良的学习环境和学习条件，使学生通过语文课堂不断提升自身的语文素养和学习能力。语文教学中，教师要针对具体的文章内容和学生的学习需求来进行教学内容的设计，让学生能够更加高效地完成相应的学习任务和学习目标。

关键词：高中语文;高效课堂;教学策略

在高中阶段，大部分学生对语文学科已经形成了一定的学习习惯和学习意识。为了加强学生对语文知识的理解，使学生能够从新的角度对文章进行分析和思考，进一步提高高中语文课堂教学的效果，教师有必要以多元化的教学模式开展教学活动，从而优化学生的学习体验，掌握更加丰富的学习方法和学习技巧，不断提升学生的思想意识和学习观念，使学生能够得到更加全面的进步和发展，为学生未来在各个领域的学习奠定坚实的基础。

一、高中语文课堂教学现状分析

在如今的教学课堂中，教师仍旧占据主导地位，学生只能被动地接受教师讲解的内容，地位越来越趋向边缘化。在这种教学模式下，学生的参与程度以及与教师的互动程度在逐渐降低，导致课堂氛围逐渐变得枯燥、乏味，师生之间也变得不和谐。因此，学生难以取得高效的学习效果，思维逐渐僵硬，无法形成学习的积极性和主动性。高中语文教学因受到传统教学的影响，教师的教学理念也存在一定的滞后性，而教学理念在教学活动中具有重要的导向作用，是决定教学效果的关键。新课程标准也提出，教师的教学过程应顺应时代的发展。

二、构建高中语文高效课堂的策略

1.打造和谐的师生关系

课堂中，师生关系的好坏直接影响到教学的质量和效率。师生之间若总是产生冲突和矛盾，教师便无法专心进行教学活动的开展，学生也无法安心学习。教师作为课堂的引导者，有必要主动与学生进行沟通交流，以平等、公平的方式了解学生的真实想法。在开展教学活动时，不偏待班级中的某部分学生，使学生有公平的机会参与学习活动，让每一位学生都能够感受到教师的关心和重视，只有这样，学生才会主动向教师敞开心扉，教师才能够更加直接地了解学生在学习过程中遇到的困难以及学生真实的学习需求。并且，在教学中，教师还要起到表率作用，努力成为学生的榜樣，只有拥有学生的爱戴和尊重，才能够让学生更加信服教师的管理和教学，也有利于提高课堂效率和教学效果。例如，教师在课堂上进行提问时，需要针对学习情况不同的学生来设计合适的问题。教师要将班级中的学生进行分层，根据学生的学习情况和学习基础来进行层级划分，再根据知识点的难易程度将问题分层，让课堂教学更有针对性，使班级中每一位学生都能够参与到课堂学习中。在这一过程中，一般可以将班级中的学生分为三个层级，第一个层级为学习基础较好，学习能力也较好的学生;第二个层级为学习基础较差，但学习能力较强的学生;第三个层级为学习基础和学习能力都稍差的学生。之后，教师再根据学生的分层情况来进行问题的设计。

2.明确课堂教学目标

课堂教学目标的确定主要分为两方面：一是对每一节课的不同内容设置具有针对性的教学目标。要求教师对课堂教学内容进行深入挖掘并划分，明确学生学习的重点，进一步确定教学活动的内容。二是根据学生的思维能力和认知水平设计合理的教学目标，并紧紧围绕所设立的教学目标开展教学，避免教学过程形式化。只有教师设立出明确的教学目标，学生才能明确学习的重点和方向，进而在长期的学习过程中逐渐掌握学习的规律和技巧。

3.充分发挥学生的主体性

在过去的教学中，常常都是由教师来引领学生进行知识的学习，教师逐渐成为学习的主导者，学生无法真正参与到课堂，过度依赖教师的引导，无法形成较强的自主学习能力和自主思考意识。因此，针对这种情况，教师有必要对教学环节做一定的变革，充分发挥学生的主导作用，让学生主动参与教学活动，拥有更加丰富的学习体验和感悟，并逐渐发现学习的乐趣，进而在课堂上更加活跃，并且，这种方式也十分符合新课改的要求。例如，在讲解《林黛玉进贾府》这节课时，教师可以在正式开课前为学生布置一定的学习任务，让学生通过预习对文章进行分析和理解，将文章的好词、好句进行标注，并将遇到的问题进行整理和记录。

4.利用信息技术开展教学活动

随着我国信息技术的不断进步和发展，丰富、新颖的技术手段逐渐出现在教学课堂中，为学生提供了更加先进、科学的教学模式，提高课堂活动的新颖性和趣味性。信息技术的开展能够将教材中的文字信息转变为生动且直观的图像，更加容易吸引学生的关注和重视，从而更加容易理解抽象的文字内容。并且，这种教学模式容易激发学生的情感和思想，使学生产生感同身受的心理，进而对文章内容生发更深层次的思考。

5.巧妙设计课堂作业

如今，课堂教学中普遍存在教师在一系列的知识灌输之后，布置大量课后作业要求学生对知识做巩固和复习的现象，这种方式给学生带来了较大的学习负担和压力，甚至有时会起到反作用。因此，教师需要巧妙地利用课堂作业提高学生对当堂所学知识的掌握程度，进而提升学生的学习效果和学习质量。首先，教师需要把握课堂作业的量，根据学生的实际情况和有限的课堂时间布置任务，让学生在完成任务后及时进行知识的反馈，使教师更加全面地了解学生对知识的掌握情况，然后，根据学生对知识的掌握情况布置适量且有针对性的课后作业，进一步巩固所学知识，避免给学生带来太大压力。例如，在讲授《劝学》《师说》等文言文时，教师可以在下课前15分钟为学生布置词汇解释类的习题，要求学生当堂理解并记住通假字、古今异义等相关的内容，使学生在教师的引导下达到最佳的学习效率，以此有效提升学生的听课效果和学习质量。课后，针对所学内容布置适量的阅读和背诵类作业，进一步加强学生对文章的理解。本文主要从几方面针对如何在高中语文教学中构建高效课堂这一问题，提出几点相关的建议和策略，包括打造和谐的师生关系、明确课堂教学目标、充分发挥学生的主体性、利用信息技术开展教学活动、巧妙设计课堂作业这五方面。希望本文内容能够对高中语文教师提供一些帮助，使学生能够通过语文课堂不断提升自身的语文素养和学习能力，让学生在长期的学习过程中掌握更加丰富的学习方法和学习技巧，为未来在语文领域的学习和研究奠定坚实的思想基础和理论基础。