小学语文教学中的情感教育及实施

田海荣

摘要：在小学语文教学中，情感教育是综合素质教学的重点，对学生情感的熏陶、个性的发展及人格的健全非常重要，情感教育能帮助学生树立正确的价值观。所以，在小学语文教学中教师必须认识到情感教育的重要性，采取有效的措施，做好情感教育。本文针对小学语文教学中的情感教育实施提出了一些策略，希望帮助小学生建议完整人格。

关键词：小学语文;情感教育;语文教学;策略

小学阶段是其身心发展的重要阶段，在小学语文教学中做好情感教育能帮助学生更好地发展。教师應该从实际情况和需要出发，采取有效的措施进行情感教育，切实提高情感教育的有效性和针对性

一、营造良好的师生关系

想要做好情感教育，便必须改善师生关系。教师进行小学语文教学的时候，需要重视和学生之间的互动和交流，将学生的语文学习积极性激发出来，这样也能切实提高情感教育和语文教学的效果。教师上课的时候，也应该注意自己的心态，不能够将自己不好的情绪带给学生，教师的教学心态积极能够帮助学生形成正确的学习态度。此外，对于学生的正确行为，教师也应该进行鼓励，从而帮助学生养成良好的学习态度和习惯。

例如，在教学《竹节人》这一节课时，教师向学生们进行提问：“你们在生活中都玩过哪些有趣的游戏呀？它们好玩地地方在哪里呀？”让学生们进行举手回答，对于积极表现自己的学生老师要给予鼓励，对于不经常发言的学生老师也要让他勇敢表现自己的想法。这样一来才能满足学生对于教师的情感诉求，让学生能够在一定程度上敢于表现自己。也达成了师生互动的目的，让老师和学生能够在和谐有趣的氛围之下来增进互动，增强了教学的质量也提高了学生的学习效率。

二、创设情境，将情感态度更好地体现出来

小学语文教学中应用到情景模式具有很大的教学效果，能够让小学生身临其境的进入到课文中，站在主人公的角度去思考整篇文章所表达出的思想情感，让小学生能够在体验的过程中找到与课文情感共鸣之处，来挖掘小学生的情感需求。这样一来，就能够让小学生对于课文有更大的理解，让小学生能够在思想情感上对于课文能够融入其中。在教学过程中教师应该采用更多的创设情境手段，利用生活中的情境来进行设计，并且采取互联网技术，让情境更加的真实体现在小学生眼前。这样一来，情境的创设就更加真实有效，也能够增进学生融入情境的投入程度，使得小学生的情感释放更加的快速。

比如，教学《梅花魂》的时候，教师可以利用信息技术展示梅花，让学生观察，这种情况下学生阅读课文的时候也能得到更加真实的感受，将自己的见解说出来。小学生在观察的过程中，能够了解到梅花不同于别的花朵，能够在寒冬时刻开放，自带了一身傲骨。越是条件艰难，越是能够将自己的美丽留下。这种情感能够让小学生树立更加正确的人生观。再如，讲到《月是故乡明》的时候，教师可以将视频运用进来让学生观看，这样不但能够帮助学生更加直观地理解课文，还能帮助学生提高其想象力和表达能力。除了这些导入方式，教师还可以将图片、音频等合理地运用进来，这样也能帮助学生更好地想象，让学生的情感更加丰富。

三、利用合作探究来进行情感教育

合作探究能够切实提高小学语文教学效率。组织小学语文情感教育活动的时候，教师应该根据学生的特点，从成长规律出发，设置合作探究任务，要求学生以小组为单位来解决问题，这样学生也能在良好的氛围中获得更好的情感体验。教师在进行小组划分的时候，必须考虑到学生的实际情况，根据其表现进行，将小组人数控制在三到五人，并根据语文基础知识点对学生的合作探究进行指导，帮助学生获得更好的情感体验。

例如，在教学《只有一个地球》时，教师可以在班级内划分小组进行学习，让学生讨论：“在我们生活中有哪些行为是污染地球环境的？我们应该如何做才能保护我们的地球？地球只有一个，我们应该如何来热爱它？”这些问题在小组中进行讨论。小组成员都积极回答这些问题，然后由小组长进行总结意见，在全班的讨论中代表发言，让学生们都能了解到整个小组的共同意见。在小组合作教学中不仅教育了学生要爱护环境的情感，更深深教育了学生之间要相互友爱的情感，让学生能够获得更好的情感体验。小组合作使得每一个学生都有机会表现自己，让学生都能够相互友爱、团结。在今后无论是学习和生活中都有很大的帮助。

四、结束语

总之，在小学语文教学中进行情感教育符合新课改的要求，对学生人文精神的培养非常重要。教师进行情感教育的时候，必须尊重学生本身的情感体验，从学生的需要出发进行情感教育，积极地优化和创新小学语文情感教育方式，在做好情感教育的同时，帮助学生更好地发展和进步。

参考文献

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