小学语文教学中合作学习教学法的专项研究

王睿

摘要：随着素质教育的发展，合作学习教学方法逐渐成为小学语文课堂教学的基本形式，可以直接突出学生的主体地位，有效激发课堂教学的活力，实现学生的全面发展、成长和进步。基于此，本文将结合教学实践经验，系统分析小学语文教学中合作学习教学方法应用的具体路径和科学途径。

关键词：小学语文;教学;合作学习;教学方法

新课程改革的提出和实施对当前的教育教学工作提出了更高的要求。小学语文教学作为我国基础教育教学体系的重要组成部分，也应满足形势，进行全面的改革和创新，以满足新的要求。因此，大多数小学语文教师必须走出对传统教学模式的误解，以科学理念和先进思想为指导，采用创新的教学模式，促进合作学习教学的应用，使语文教学工作进入新阶段，取得理想的教学效果，促进学生的全面发展。

一、合理编排学习小组，奠定合作教学基础

学习小组的合理安排，是合作教学的重要前提，因为它可以更好地发挥学生的优势，提高课堂参与程度。但目前，许多小学语文教师对小组划分的态度非常随意，导致学生之间的分工不明确，课堂讨论不能顺利有效地进行。在这方面，小学语文教师应纠正态度，树立科学的概念和思想，注意学生之间的差异，根据异质、同质的原则，根据任务分配的特点，实现明确的分工，确保每个学生都有机会参与和展示自己，为合作教学奠定坚实有效的基础。

例如，在教授《夜间飞行的秘密》时，小组合作学习的基础是小组成员的组成，良好的学习氛围是由小组成员共同创造的，考虑到这一点，教师优化了小组划分的过程。首先，教师将调查学生的学习水平，掌握学生的信息。然后，教师根据学生的学习水平将学生分为不同的小组，每个小组的平均学习能力相同，如，每个小组将有2到3名学习能力突出的学生和2到3名学习基础差的学生，其目的是引导学习能力突出的学生帮助学习基础差的学生。

二、合理设计合作内容，促进学生沟通交流

一般来说，学生合作学习的热情取决于要探索的内容，这表明了合理设计合作内容的重要性和必要性。因此，小学语文教师需要全面研究教材，以巧妙的方式呈现和展示，直接激发学生的知识欲望和合作兴趣，促进学生积极讨论、沟通，形成良性的课堂循环，营造生动的课堂教学氛围，有效拓展学生的学习深度。

例如，当教授《爬山虎的脚》时，教师首先带领学生阅读课文，让学生熟悉课程内容。学生熟悉课程内容后，教师从课文中提取了一些内容作为小组合作探索的任务。随着课程的推广，探索任务的难度将逐渐增加。一开始，教师将为学生设置一个相对较短的简单任务进行讨论，随着探索任务难度的增加，将有更多的探索时间。

三、合理引导合作过程，保证合作教学效果

虽然小组合作模式强调并关注学生主体地位的突出，但这并不意味着教师可以完全放手，而是发挥积极的指导和干预作用，以确保小组合作教学的最终效果。在这方面，小学语文教师应明确其作用和责任，深入小组过程，检查和监督学生讨论，避免虚假合作和非合作;另一方面，教师应控制课堂时间，观察和指导学生合作讨论的内容和方向，使每组讨论合理有效，既不冷也不混乱，真正达到理想的合作教学效果。

例如，在教授《麻雀》时，教师将在完成研究任务后参与学生的讨论，以监督学生的讨论，了解学生的学习方法。在教学过程中，当教师发现学生遇到问题时，教师将从侧面引导学生，帮助学生更快地掌握研究内容，这对学生的发展有很大的帮助。

四、鼓励学生讨论交流，收获更好的合作效果

小学生在开展合作化的学习体系的同时，不仅仅要懂得合作解除难题的重要意义，要通过合作去得到一个更好的学习效果，更重要的是学生要通过合作丰富本人的学习智慧。学生要懂得：分工明确、头脑冷静的合作才是最有意义的合作。

例如，在教授《为中华之崛起而读书》时，教师不要让学生仅仅满足于在课程内部的学习，还要以文章中的中心人物作为学习和研究的重点，结合周恩来总理的生平和事迹，认真地呈现出相关的专题性学习，试看这位伟人是如何做到“为中华之崛起而读书”的，是如何通过自己的孜孜不倦的学习来承担中华人民共和国的总理的。学生要整合小组的力量去完成专题性研究，让学生能更好地感悟伟人的力量，汲取伟人的智慧，让自己的能力得到更大的提高，也能让本人的学习智慧得到更大程度的超越。教师要消除学生的狂热和盲目，学生要在合作时懂得按部就班地合作，以严谨的合作模式来收获个人心理的成长。

总之，合作学习教学方法在小学语文教学中的应用是新课程改革的必要措施，是提高教学效果、促进学生发展的关键途径。因此，作為小学语文教师，要认识到当前教育教学的发展趋势，面对传统教学的问题和不足，树立科学先进的理念，通过科学划分小组成员，制定任务指导和探索，优化课堂评价环节的应用，促进合作学习教学方法在小学语文教学中的实践和应用，促进学生的积极探索和合作学习，逐步提高小学语文教学效率。

参考文献：

[1]马鹏.小组合作构建小学语文探究课堂[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：188.

[2]温月宏.语文教学中小组合作学习的有效性探索[J].文学教育（下），2019（12）：86-87.