试析小组合作学习模式在高中数学教学中的应用

摘要：利用小组合作学习模式进行高中数学教学具有非常重要的意义，比如可以改变传统的教学模式，增强课堂的氛围，有利于师生之间、生生之间实现高效讨论和交流，还可以培养学生的互帮互助的精神，激发学生的学习兴趣，提升高中数学教学的效果。所以本文从小组合作学习模式在高中数学中的应用现状;合作学习模式在高中数学中的应用方法展开分析，希望可以为高中数学教学的改革提供帮助。

关键词：小组合作;高中数学;应用

引  言

合作学习模式主要就是指引导学生在高中数学的课堂上，利用小组合作的方式进行学习。在进行小组合作学习的过程中确定学习的任务，并坚持学生是学习的主体的教学原则，引导学生去自主学习。教师还要充分的将合作学习模式应用到教学过程中，而且合作学习模式还可以提升学生的综合素质和思考能力，激发学生学习的积极性，提升学生解决数学问题的能力，并为学习数学打下坚实的知识基础，从而提升课堂的教学效果。

1小组合作学习模式在高中数学中的应用现状

1.1小组分配不合理

根据现在小组合作学习模式在高中数学教学中的应用来看，还是有很多教师对于小组合作学习模式的重视程度不高，这也是导致合作学习模式没有效果的原因。教师在对学生进行分组时，要根据学生的学习能力、性格特点以及兴趣爱好去科学的进行分组，而不是简单的按照学生的位置去进行分组。虽然按照位置去分组简单快速，但是会导致学生的学习效率无法提高，而且哪些贪玩的学生还会在小组内玩耍，对其他同学的学习也会产生影响。也就是说教师在进行小组合作模式教学的过程中要全面的考虑问题，让各个小组成员之间都可以互帮互助，提升每个学生的能力。

1.2教师缺少引导

合作学习的模式可以提高学生的学习能力，提升学生的数学素养，引导学生学会如何去学习数学。但是在实际的教学工作过程中，大部分的教师只是进行了分组教学，根本不去引导学生如何去合作学习，导致合作学习模式根本起不到教育的意义。而且很多高中生是十分贪玩的，在进行合作学习的时候会借机玩耍，如果教师没有对其进行纠正，那么合作学习模式的教学效果也会越来越差。另外，教师如果没有进行有效引导，那么整个课堂也会陷入一片混乱，进而导致整个课堂的教学效果都不理想，作为教师要认识到自己是学生学习的引导者，要设计科学的引导方式，提升高中数学教学的质量。

2合作学习模式在高中数学中的应用方法

2.1合理的进行分组

在实际教学的过程中，教师如果想真正的发挥出合作学习的教学效果，就必须要提高对分组的重视，进行科学合理的分组。另外，在分组的过程中教师要对传统的方式进行抛弃，不可以按照学生的座位去进行分组，要综合考虑学生的兴趣、学习能力和学习基础等方面，才能真正体现合作学习模式教学的效果。还要对那些基础不太好的学生进行照顾和分配，保证他们学习的效果;对于哪些基础好学习能力较强的学生，在帮助哪些基礎薄弱的学生的过程中也是对自己的提升。根据多年的教学经验来分析，教师最好把小组的人数控制在4人一组，这样的人数安排不会因为人数少而导致合作学习的效果很差，也不会因为人数过多而达不到学习的要求。在分组时，还要科学的控制男女比例，要有基础薄弱的也要有基础较好的，让基础好的带动基础薄弱的学生一起学习。所以，教师在进行分组时要科学的进行分组并且要想办法调动小组合作的积极性，真正让小组合作学习模式的作用发挥出来，提升学生的学习能力和学习成绩，提升课堂教学的效果。

2.2设置小组合作学习目标

在实际教学的过程中，出现了很多小组合而不作的问题，所以教师要在进行小组合作教学的过程中，为小组合作设置明确的学习目标。例如，明确小组合作的时间，通过小组合作学习最终实现什么样的教学目标，之后在对各个小组的学习成果进行分析评比，激发各个小组合作学习的兴趣，通过教学评比提升学生合作学习的自主性。另外，教师还要主动的走下讲台，去引导帮助学生解决合作学习中的问题。比如在教学《生活当中的变量关系》这节课时，教师可以要求各个小组在规定的时间内，准确的阐述“变量”的概念，并根据“变量”的概念列举三个例子。通过设置小组合作学习的目标，提升学生学习过程中的责任感和紧迫感，保证每个学生都回去进行思考教师提出的问题并进行小组之间的讨论和互助，从而解决问题，进而增强学生的自信心和成就感，只有这样才能真正的发挥出小组合作学习模式的教学效果。

2.3充分发挥教师的作用

很多教师都认为学生合作学习就可以什么都不管了，教师要认识到自己是教学的引导者，要对学生的学习进行引导，最终实现教学的目标。还要在合作学习模式中发挥出引导者、组织者的作用，提升高中数学课堂教学的效果，确定每节课学习的目标。教师还要精心的去设计问题，将学习与学生的实际生活联系到一起，例如，教师就可以在教学的过程中，通过举例子等方式解决一些简单的问题，在应用小组合作学习的模式去解决一些很复杂的问题，真正的发挥出小组合作学习的优势。例如在讲解双曲线的内容时，教师就可以利用拉线给学生演示什么是曲线，然后在让学生小组合作学习，掌握双曲线的主要内容。在学习的过程中，教师要与学生进行交流和讨论，并引导学生自己去动手实践，提升学生的实践能力，实现对学生综合素质的培养目标。

结语

教师要充分的掌握好合作学习模式的优势和作用，并把握好合作学习教学的机会，引导学生去主动思考，主动去解决问题，并解决学习中出现的问题，互帮互助提升学生的学习能力。而且，小组合作学习模式还重视学生是学习的主体地位，利用这种教学模式可以很好的引导学生参与到数学学习之中，小组合作学习模式还可以激发学生学习的兴趣，实现合作学习模式的教学目标，全面改善学生的学习思维和学习习惯。

参考文献

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[4]高艳.浅析小组合作学习在高中数学教学中的应用问题[J].数码设计（下），2018，（4）：32-33.

姓名：郑丹     1983年8月     籍贯：浙江金华

性别 ：女   最高学历：本科    职称：     职务：

研究方向：高中数学 邮编：321000

单位：浙江省金华市宾虹高级中学