小学班主任德育工作的创新策略研究

邓玉娥

摘要：小学是塑造学生性格最重要的阶段，会对学生的成长产生深远影响。小学班主任除了教授学生学科知识之外，更要注重培养学生的道德品质和综合素养。因此，小学班主任应该结合学生的实际情况，有效地开展德育工作。

关键词：小学班主任;德育工作;创新策略;

引言

学生在小学阶段还是处于一张白纸的状态，对很多东西并没有过多地接触了解。因此，这个阶段是对小学生进行德育教育的最佳时机，无论是个人思想还是行为举止，这个阶段都是最好养成的。这就需要教师在学生的日常生活中就对此进行有意无意地引导，帮助学生形成良好的个人习惯。作为小学生的主要管理者和接触者，小学班主任一定要发挥好自己在其中的作用，为小学生学习德育创造好的环境，帮助学生形成好的行为习惯。

一、小学班主任渗透德育的重要意义

在小学教育教学中，德育是基础，只有学会做人，才能学会做事。小学生正处于思想教育的关键期，而德育应从小抓起，树立正确的价值观，培养正确的思想观念、言行举止，有助于德育的全面开展。班主任要不断创新教学理念，开展丰富多样的德育实践活动，将德育工作落到实处，帮助学生养成良好的习惯，学会待人接物、友爱他人、团结合作等，营造良好的德育氛围，培养高素质、高标准的优秀人才。班主任可以潜移默化地将爱国主义、劳动、科学和感恩教育等进行有效渗透，培养学生良好的道德品质、顽强拼搏的精神、坚韧不拔的意志。与此同时，班主任还可以借助情境创设这一教学模式，优化课堂教学的氛围，培养学生的真情实感，在气氛渲染下让学生感受真实的体验感和感悟力，从而实现小学班主任对德育的良好渗透。

二、小学班主任德育工作的创新策略

（一）注重班级文化环境的建设

首先从班级文化环境的外在创建来说，主要是班级环境的布置，做好值日与卫生工作，扫地、倒垃圾、擦黑板等，一个干净的班级环境体现的是整个班级的精神风貌，所以必须要从点滴之处做起，做好卫生工作;另外，还要做好班级的布置工作，班级有很多空白的墙面，包括最后面的黑板，我们可以通过张贴制度守则、名人名言、精美画报等方式，来装扮我们的教室，从外在环境上让同学们感受到深深的文化氛圍;最后还可以通过举办一些文化活动来装饰我们的班级，如建设文化角或图书角活动，让同学们在动手建设中提升对班级的爱护之情，这就是渗透在班级管理之中的人格的培养，细节决定成败，只有爱护自己身处的环境，并建设环境，才有能力去改变不足，创造未来，这就是德育教育的渗透。其次还要从班级文化建设的内在创建来说，班主任要在日常工作中加强强调，让学生认识到一个良好班集体的内在精神风貌建设的重要性，学习努力，认真负责，背后体现的是班级的精神建设，形成良好的班风，影响学生的品德培养。

（二）结合节日开展专题教育，提升德育实效

教师要想提升学生的德育教育并非是一件轻而易举的事情，也不是在某一具体的时间、地点规定要做的，德育教育是存在于生活中方方面面的，是比较抽象的。当下的小学生接触了解的知识和事物都是有限的，因此小学生明辨是非的能力也是比较低的，很多时候，小学生并不知道自己接触的是好还是坏，总是都模仿借鉴，这就避免不了会学到一些不好的思想和习惯，对小学生的思想和行为都造成一些误导。要是不能及时地发现和纠正就可能会使得坏习惯一直存在，时间一长就难以改变了。因此，班主任在德育教育中一定要重视这一问题，对小学生进行良好的引导。教师可以利用很多节日为学生学习德育创造条件，并且带领小学生做一些社会实践，帮助树立小学生正确的“三观”和行为举止。例如，每年的3月5日就是“学雷锋纪念日”。在这一天到来以前，班主任就可以要求学生做一个相关的黑板报，提醒大家“学雷锋纪念日”的到来，让大家主动地帮助他人。同时，教师也可以让学生参与到奉献中去，为社会的发展提供自己一点微弱的贡献，在这之后也可以让学生写日记留恋一下，记住这一重要的一天。小学班主任就可以通过这种方式提升教育的实效。

（三）借助网络教育环境

学生的道德品质与教育环境有着很大的关系。在开展德育工作过程中，班主任要意识到教育环境的重要性，重视班级的教学环境，使自己班级形成专属文化，让学生在学习过程中慢慢受到积极的影响。在网络普及的背景下，班主任也要意识到网络环境的作用，并根据学生的兴趣爱好，构建出德育交流平台，经常为学生提供一些德育材料。在这样的教育环境中，班主任不但能塑造学生的品性，而且能有效提升德育工作的效率。

（四）结合协同合作落实立德树人

立德树人不仅是学校教育的责任，也是家庭教育、社会教育的责任。学校的德育管理工作需要家庭、社会的有效配合，这样才能让学生的思想道德建设真正达到实效，为学生健康生活以及未来走进社会奠定基础。小学班主任在德育管理中，应注重家庭、社会等主体在立德树人中的作用，并通过家校沟通、探索社会共育平台等方式，探索切实可行的德育策略。例如，班主任应通过微信沟通、家访、打电话等方式，与家长及时沟通，交换学生日常生活、学习中各种表现的基本信息，并围绕立德树人探索合理的教学策略，协调行动，为学生营造良好的成长环境。又如，班主任可以定期开展父母课堂专题辅导，围绕学生在成长中的诸多问题，如胆小怯懦、行事拖拉、缺乏自主性、沉迷网络等给出建议，指导家长在家庭环境中给予孩子正确的教育引导。此外，班主任还应主动联系当地的社会组织，围绕立德树人做好社会宣传，并加强沟通合作，引导社会宣传工作进入课堂，促进德育管理与社会教育的有效衔接。

结束语

德育教育在小学教育中占据了很大的比重，是最不可忽视的重要环节，小学德育教育对于学生的一生都有着很大的作用，是一个人一生的基础。小学班主任是学生德育教育的引导者和先行者，一定要积极主动地发挥自己的德育智慧，采取多种德育教育的方式，为学生打造良好的德育教育环境，使得学生接受到更好的德育教育，从小就形成良好的行为习惯和思想道德品质，树立正确的为人处世观念，成长为一个优秀的青少年。

参考文献

[1]徐明琴.基于立德树人的小学班主任德育教育研究[J].考试周刊，2021（70）：19-21.

[2]王晓红.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].新课程，2021（34）：229.

[3]康新生，陈智业.新时期小学班主任德育教育活动的开展[J].中华少年，2018（16）：238.